基于现代教育技术的初中历史智慧课堂分析

　　摘要：在现代教育技术的发展下，历史教学应当从传统教育模式出发，发挥出现代教育技术的作用，在课堂中展现真实的历史事件，提升教学的直观性。因此在初中历史教学中就要从打造智慧课堂出发，展现现代教育技术优势，充实教育内容，培养学生历史思维，提高历史教学质量。

　　关键词：现代教育技术；初中历史；智慧课堂

　　在现代教育技术中涉及了比较丰富的教育软件与系统等，而将现代教育技术与初中历史知识融合在一起，能够提升教学的趣味性，转变初中历史中的不足。在智慧课堂中可以为学生营造多样化情境，让学生对历史知识产生出主动学习欲望，在积极探索与学习中掌握历史知识。

　　一、现代教育技术下初中历史智慧课堂开展意义

　　（一）促进理念更新

　　在初中历史教材中涉及了许多历史人物、事件等，如果学生没有准确区分与记忆，那么很容易出现记忆混淆等问题。加之部分历史知识比较复杂，学生难以完整地记忆历史知识，使得历史教学质量并不理想。但是在现代教育技术的使用下，所打造出的智慧课堂能够帮助教师及时更新教育理念，辩证地面对学生的差异性，针对具体情况设计出不同的教育内容，确保学生能够主动理解历史知识，掌握历史知识背后所蕴含的道理，为因材施教开展提供支持。

　　（二）转变教育模式

　　智慧课堂作为一种新型课堂教学方法，是借助现代信息技术将海量动态数据与信息融入教学中，为教学决策提供支持的，通过展现学生主体性，以此来提高历史教学效果，转变传统教育模式中的不足。因此在教学中需要从营造教学情境出发，教师应当合理使用信息技术，将视频、声音等资源引入情境中，刺激学生的感官，确保学生能够对历史事件、人物等产生正确的认识。其次，做好线上与线下的融合。在初中历史教学中引入智慧课堂教学模式，能够转变教学形式。教师借助现代教育技术，打造完善的教育资源库，在课堂中利用资源库提取相关信息，为在线教学提供支持。而在课下则可以将数据库中的资源发送给学生，便于学生预习、复习与巩固知识，形成完整的教学形体，实现智慧教学目标。

　　（三）启发历史思维

　　在初中历史教学中就要从启发学生历史思维出发，明确教育目标，选择适合的教育方法。在智慧课堂引入后，借助现代教育技术，能够开展适宜的教学活动，为学生提供丰富的历史信息，提升学生对历史知识的认识程度，受到人文熏陶，加深对历史知识的印象。因此在教学中就要从合理使用现代教育技术出发，让学生感受到学习的乐趣，逐渐掌握历史知识，具备历史思维。

　　二、现代教育技术在初中历史智慧课堂中的运用措施

　　（一）课前分析与设计

　　首先，针对学生具体情况进行分析。在智慧课堂中就要从动态数据分析层面出发，确保历史教学的顺利开展。在课前教师需要运用档案库、微信、微博等掌握学生对历史知识的学习态度与看法，针对所获取的动态数据进行统筹分析，掌握学生具体学习情况。其次，结合所掌握的内容完成教学设计。只有掌握学生具体情况，才能在挖掘教材内容的基础上设计出适合的教学目标，针对教学内容进行调整，保证教学决策的合理性。所以在课堂中教师需要确定教学方案，完善教学过程，保证教学组织设计合理性，启发学生思维，为后续教学开展提供支持。第一，坚持从教学目标导向出发，展现教学重点，明确教学要点。第二，设计能够满足学生学习情况的方案，加深学生对知识内容的理解，找准教学设计出发点与要点，满足学生学习需求，调动学生学习主动性。如在讲述“青铜器与甲骨文”这一内容时，教师需要在课前及时掌握学生的具体学习情况，如历史知识基础、学习能力等。然后针对所掌握的信息设计教学方案，保证教学活动的针对性。通过为学生构建出新型的历史课堂，能够提高历史教学质量。

　　（二）完善导入方式

　　只有设计出适合的导入方式，才能在最短时间内集中学生的注意力，才能启发学生的智慧。因此在打造历史智慧课堂时，就需要从导入环节设计出发，找准教育重点，确保学生能够积极参与学习活动，摆脱传统课堂教学的局限性，将学生从被动的学习状态带入到主动学习中去。只有设计出适合的导入环节，才能展现智慧课堂优势，才能提升教学环节连接的合理性，从而提高课堂教学效果。对于学生来讲，在智慧课堂中能够产生主动学习欲望，自觉参与学习活动，主动思考教师所提出的问题，在探究、学习与理解知识的同时逐渐提升自主学习意识。如在讲述青铜器与甲骨文这一内容时，就需要教师提前收集相关的视频资料，做好整理与剪辑，转变成为教学课件。在设计中还需要理顺教学过程，提升教育设计的针对性，掌握学生具体情况。在开始阶段中可以运用课件完成教学导入，为学生营造生动的情境，让学生在了解青铜工艺的基础上产生出学习欲望。在图片、视频等的展示下，能够启发学生的思维，让学生产生出学习欲望，在自主探究与学习中掌握知识点，提高课堂教学质量。

　　（三）展现真实历史事件

　　在现代教育技术的使用下，教师能够打造出高效的历史智慧课堂，将历史知识以直观、生动的方式展现出来，同时也可以将不同信息技术融合在一起。通过使用适合的教育计划，可以让学生以直观的方式掌握历史知识，加强对历史知识的理解，掌握历史事件起因、过程、结果，在体悟历史意义的同时产生深刻的印象。教师在使用现代教育技术演示历史事件时，还需要从提升教学趣味性出发，让学生对历史知识产生出学习欲望，保证思维的活跃性，构建出完善的知识结构。可以说智慧课堂教学过程不仅是学生获取知识的过程，同时也是培养学生智慧的过程。所以在教学中应当展现智慧课堂教育作用，辅助历史教学开展。如在讲述百家争鸣局面这一内容时，传统教育模式主要以教师口头讲述为主，但是这种教学模式的局限性较强，学生难以真正理解这一场景，对各家代表人物、思想认识不足。但是在现代教育技术的使用下，可以将这一场景以直观的方式展现出来，同时也可以让学生在观看视频的同时加深对百家争鸣内涵的理解，形成具体的认知，从而产生深刻的印象。可以说这种教学模式能够刺激学生的感官，让学生产生出情感共鸣，保持学习欲望，提升历史素养。

　　（四）借助复习巩固知识

　　在智慧课堂教学中复习一直是比较重要的环节之一，但是由于受到多种因素的影响，复习很容易被教师所忽视。但是从实际上来讲，教师只有科学地为学生布置复习任务，才能加深学生对知识的理解，同时也可以实现巩固知识的目标。因此在教学中需要从网络学习平台出发，以强化学生对知识的理解、记忆等为主，培养学生的学习能力，为提升课堂教学效果提供支持。所以在复习阶段中就要从发挥互联网平台优势出发，从演示、在线解惑、检测等方面出发，整合教学模式。教师通过将学习任务上传到学习平台中，便于学生利用平台完成知识复习与检测，实现巩固知识目标。可以说智慧课堂的使用能够提高课上与课下的联系，同时也成为教育发展的主流。如在讲述丝绸之路知识时，就可以在完成知识讲解后将比较重要的内容以视频、练习题等方式展现出来，并上传到平台中。学生则可以登录平台，回顾丝绸之路的变迁与发展情况，提炼出重点信息。在完成练习后可以借助在线打分的方式便于学生掌握自身复习情况，找出存在的不足。在遇到难以理解的问题时，可以通过在线寻求帮助的方式，与教师、同学进行探讨，以此来提高复习与巩固效果。这种教学模式不仅确保课堂教学的成效，同时也加强教师与学生、学生与学生之间的互动，锻炼学生的历史知识运用能力，培养学生的历史综合学习能力。

　　（五）发挥电子白板优势

　　在现代教育技术中互动电子白板属于比较高效的教育方式，利用触控功能的大型互动板，在连接电脑、白板的基础上完成板书书写，将历史信息直观展现出来，为学生播放相关视频资料。可以说互动电子白板能够将学生带入到历史情境中，让学生产生出学习兴趣，从而提升历史教学效果。因此在教学中教师需要合理使用交互电子白板，为学生营造历史情境，确保学生能够对历史知识产生出浓厚的兴趣，在主动参与学习活动的同时产生学习动力。如在讲述宋元时期都市和文化这一内容时，就可以借助交互电子白板为学生营造情境，将学生带入到学习活动中。第一，借助白板展现烟花视频，以此来调动学生的记忆，让学生回忆自己观看烟花的场景。第二，运用交互电子白板展现与宋元文化相关的纪录片，以画面的方式引导学生，帮助学生理解文化知识。在这一教育模式下，能够让学生以直观的方式了解宋元文化的繁荣，随后教师可以将活字印刷术、指南针等发明引入教学中，延伸学生的知识层次。在这一教育活动中能够将当时先进科技发展历程展现出来，提升了学生学习的直观性，同时也培养了学生的民族自豪感。

　　（六）发挥网络教学优势

　　在新时期发展背景下，现代教育技术已经广泛运用到了教学中，但是由于部分教师网络教学经验不足，难以运用网络开展师生互动。因此在智慧课堂教学中要求教师应当采取多样化教育方法，打造出完善的网络教学模式，确保学生能够借助网络掌握知识点。在教学中教师应当做好完善工作，保证所使用的教育模式能够满足学生学习需求。第一，引入直播教学模式。通过使用网络平台，将历史知识以直观的方式展现出来，在平台中进行师生互动。第二，将教材内容、教学大纲等纳入教育计划中，制定完善的课程计划，确保教学的顺利开展。第三，录制专业视频，给学生提供自主学习空间。通过录制有针对性的教育视频，在推送给学生的基础上锻炼学生历史自主学习能力。

　　三、结语

　　综上所述，在初中历史教学中就要从打造智慧课堂出发，发挥出现代教育技术优势，针对教育内容进行分析，结合课程标准与教学大纲要求，将重点与难点知识提炼出来，确保学生能够进入到历史学习活动中，不断提升自身的历史学科素养。

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　　潘妍

《基于现代教育技术的初中历史智慧课堂分析》

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