试论高级技师学院电工技术课教学有效途径

　　摘要：电工技术是高级技师学院电力专业所开设的一门基础性课程。学习电工技术，对提高学生的动手实践能力和培养学生的创新意识都起着积极的作用，因此，它成为电力专业的学生学习其它学科的基础。本文从教学内容、教学方法和实验等方面入手，结合自己的实际教学，就怎样提高电工技术学科的教学成效谈谈自己的看法。

　　关键词：高级技师学院；电工技术；教学途径

　　1、引言

　　高级技师学院电力专业是一门实践性很强的基础课程。它主要是学习电路和磁路两大部分的相关知识，其中电路知识是最为基础也是最重要的知识部分。电路部分内容多、难度高、所涉及的范围广，是技师学院学生学习电工技术困难较大的环节，也是教师在讲解时需要投入大量的精力进行准备的部分。所以，怎样在教学当中调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣，让学生能在轻松的氛围当中学习，是每个电工教师在课前都需要考虑的问题。在传统的教学当中，教师讲、学生听，课堂气氛沉闷，学生对知识缺乏兴趣，不愿意主动学习。由于缺乏相关的理论知识，所在在进行实验课的时候，没有相关知识的支持，不会主动实践，自己动手，就只会看着别人或者教师操做，久而久之学生失去了对本课程的学习欲望，进而影响到后续的学习。在这种情况下，作为教师就应该针对现在学生的特点和兴趣爱好，在自己的教学过程当中，及时调整教学方法。根据教学内容来选择方法，以提高学生的学习效果为目的。在多年的电工技术教学实践中，笔者也尝试着通过教学改革来促进教学效果的提高，主要从以下几个方面入手：

　　2、改进教学方法，激发学生兴趣

　　兴趣是最好的老师。只有当学生对某事物产生了兴趣，他才愿意去了解去学习。所以，要想让学生有兴趣，教师首先要改变教师自己的观念，转变自己的角色，构建“以学生为主体，教师为主导，教学为主线”的模式，把课堂还给学生。把“讲”逐渐变成“导”，通过创设学习情境，引导学生发现问题、探索验证、解决问题。所以，在进行备课的时候，教师要根据内容设计很多形式不同的问题激发学生的求知欲，把学生由被动学习转变成主动思考，使其成为知识的加工者。在这个过程当中，学生不但学会了独立思考，也会尝试着创新求异，及大的提高了学生的综合素质。技师学院的电工技术课程教学中，课堂教学活动与实际生活之间脱节的现象是很普遍的。教师注重理论知识，即相关的概念、定理的推理、如何进行运算推导等等，作业也是以书本作业为主。在教学当中，忽略了学生才是学习的主体这个事实，没有从学生的角度出发，所创设的问题情景大多也与学生的实际生活相离甚远。在这种情况下，学生的学习兴趣很难得到激发，缺乏主动性，只能被动接受知识，学习效果当然不理想。所以，笔者认为，作为教师，就应该结合从学生的实际生活出发，让学生用学到的知识去解决他们实际遇到的生活中的问题，能让他们有成就感，这样才能调动学生的积极性。比如，在讲解第一章的时候，电功率和电能的相关知识，教师在创设情景的时候，就可以从学生日常生活中用得到的电器和铭牌数据入手，让学生对生活中各式各样的电器的功率有一个感性认识。课后作业也可以布置为让学生统计宿舍或者是家里每个电器每天平均使用的时间，通过查询当地的电价，计算出一个月的电费开支。最后再与每月的电费单相比，看看费用是否一样。

　　3、推进各种教学手段，提高教学成果

　　为了取得良好的教学成果，教师在课前要做大量的准备。根据所教授的知识内容，选择教学方法。在传统教学当中，讲授法是应用最为广泛的一种教学方法。讲授法的主体是教师，采用口头语言描述来进行知识的传播，同时也可以巩固旧知。它仍是现在教师在教学当中使用最多的教学方法，主要运用于一些条理性、逻辑性强的知识点的讲解上。在讲解当中，把重难点展示在黑板上，一条一条、一点一点的，让学生能理清顺序，跟上教师的思路。例如，在学习支路电流法、结点电位法、网孔电流法、替代原理、叠加原理、及各种定理知识点的时候，都和电路的具体分析方法有关。所以，这些知识更适合用讲授法进行。但是，如果一堂课，只用一种教学方法，就会显得单调、枯燥、乏味，学生会失去兴趣。所以，在讲授法当中，穿插进其它的教学手段，就显得很重要。比如，像一些复杂的电路图，如果只是教师口头上的讲解，同时画图又占据了教师大量的时间，这样的教学效果必定很差，学习效果也肯定不好。但是，如果加入多媒体技术的运用，一是能节省教师空手画图的时间；二是动画效果更具吸引力；三是动态演示过程强于教师的讲解。所以，在涉及到复杂的电路图知识、比较抽象的内容、试验等知识点的时候，教师采用多媒体技术，教学效果会更好。

　　4、重视实验教学，注重实践能力的培养

　　4.1重视实验教学环节

　　实验教学与理论教学两者是电工技术教学中不可缺少的组成部分，两者相辅相成。理论是实验的基础，而实验是理论的支撑。学生通过实验来证明所学到的理念，还可以锻练自己的动力能力和培养逻辑思维。所以，做为高级技师学院，应该重视实验教学环节，与时俱进，更新实验器材、增加实验室的投资，保证学生的实验课可以按时按质完成。同时，还要把实验教学也要设成学分制，与理论课同步进行，并进行考试，这样才能让学生也同样重视实验课，积极参与到其中。实验教师也要不断的学习新的理论知识，对于新引的的设备、器材要熟悉并能熟练使用；另外，实验前，教师也要认真准备好相应的实验器材和设备，及时补新除旧，填写实验报告，优化实验方案。

　　4.2改进实验方法

　　实验教学是电工技术课程中必不可少的环节。很多实验都属验证性的，像叠加定理的验证、戴维南定理的验证等等。在传统的实验教学当中，教师都是在实验前就把实验目的、原理、使用的仪器和设备、实验内容和步骤以及实验注意事项都统统讲了一遍，学生再进行按部就班的进行实验。像这样的活动，学生都已经知识实验结果了，成功率是很高的。但是却忽略了过程的重要性，没有激发学生的兴趣和求知欲，更不会有创新。因此，教师要对实验进行调整，改进实验的教学方法，基础性、验证性的实验，以讲解实验器材的使用为主，学生则根据实验进行总结；设计型、综合型的实验，则以学生动手为主，教师提供各种器材，让学生自己设计实验方案。

　　5、结语

　　电工技术教学首先要做到理论与实际相结合，才能激发学生兴趣;其次要根据知识内容，选择不同的教学手段，才能达到较好的教学效果;在实验环节，应该转变观念注重实验教学，优化实验教学模式，根据学生动手能力制定实验目标。教学过程中严格按照上述各种方法，一定能够让学生轻松、快速地掌握相关知识，达到相应的教学目标。

　　参考文献：

　　[1]刘凤春,陈希有,牟宪民“.电工技术”课程工程教学案例设计实例[J].电气电子教学学报,2013,(01):25-28.

　　[2]王香婷,刘涛,张晓春,徐瑞东.电工技术与电子技术实验教学改革[J].实验技术与管理,2013,(04):112-115.

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