“互联网+”背景下高职畜牧兽医类专业建设的思考

　　摘 要:“互联网+”促进现代畜牧业智慧化发展，同时对畜牧兽医类专业人才素质能力提出更高要求， 从专业跨界整合、校企合作制定专业教学标准和课程标准、构建专兼结合的教育教学团队、开展创新创业教育、打造产教深度融合实训平台、开发立体化教学资源、改革传统的教学模式等七个方面提出基于“互联网+”的高职畜牧兽医类专业建设路径选择，

　　关键词:互联网+，现代畜牧业，高职院校，畜牧兽医类专业，专业建设

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　　国务院下发的，关于积极推进“互联网+” 行动指导意见，指出:“互联网+”现代农业，就是要利用互联网提升农业生产、经营、管理和服务水平，培育网络化、智能化、精细化的现代“种养加”生态农业新模式，形成示范带动效应，加快完善新型农业生产经营体系，培育多样化农业互联网管理服务模式，逐步建立农副产品、农资质量安全追溯体系，促进农业现代化水平明显提升， 畜牧业作为现代农业的重要组成部分，也必须抢抓机遇。将互联网新技术融入畜牧业产前、产中、产后各个环节，并最终实现畜牧产业的“智慧化”。“互联网+”正在对传统畜牧业进行颠覆性的变革，对从事畜牧业的人才也提出了新的要求，如何用互联网思维改变传统的教学模式，将互联网的创新成果融入畜牧兽医类专业的建设中，培养出符合时代需求的“互联网+” 复合型人才，是农牧类高职院校面临的一项紧迫任务。

　　1 “互联网+”现代畜牧业的基本内涵

　　实施“互联网+”畜牧业是克服传统畜牧业粗放、低效，提高生产竞争力的关键，“互联网+” 畜牧业就是将现代通信技术、大数据、云计算、物联网等互联网新技术运用到畜牧业中，包括饲料生产、动物养殖、动物屠宰、加工、储运、销售、质量安全监管全产业链的各个环节。从而提升畜牧业的生产效率、产品质量、养殖效益和管理效能，促进畜牧业的智慧化发展。“互联网+”畜牧业急需复合型人才互联网与畜牧业的深度融合，倒逼企业汇聚一批具有互联网思维并集业务知识、专业技能、网络信息技术、市场营销等多种知识技能于一体的“互联网复合型人才”。这类人才必须是跨界的具有互联网特质的人才，应具备以下几种能力。

　　2.1 较强的学习能力

　　在“互联网+”时代，各种新知识、新技能层出不穷，养殖企业越来越需要在信息化、畜禽生产、企业管理和畜禽产品营销等方面既懂基本理论又有实践经验的复合型人才，企业在招聘新员工时非常关注应聘人员的反应能力、分析判断能力， 所以，作为从业人员，必须终身学习、不断充电，才能适应“互联网+” 畜牧业时代的工作环境，才能胜任相应的岗位工作，

　　2.2 较强的创新能力

　　“互联网+”畜牧业，不是简单的两者叠加，而是利用互联网平台，对畜牧行业数据进行深度分析，创造出新的深度融合发展生态，所以，“互联网+”畜牧业的关键就是创新，因此，从业人员必须具备开拓创新意识和创新能力。

　　2.3 团结协作能力

　　“互联网+”畜牧业要求工作分工越来越细，畜牧养殖企业要实施某个工程或项目需要团队之间通力协作才能完成，在合作过程中，个人既要发挥主人翁意识和专业特长，又要善于与其他人密切配合，充分发挥每个人的聪明才智和专业特长，通过团结协作，扬长避短，才能发挥出团队的巨大合力。

　　3 “互联网+”背景下高职畜牧兽医类专业建设路径的优化

　　“互联网+”畜牧业给农牧类院校人才培养带来了新的挑战和机遇，作为农牧类高职院校，必须主动迎接挑战，用互联网思维积极探索畜牧兽医类专业的教育教学改革，将互联网的创新成果融入专业建设中，才能培养出符合时代需求的复合型人才。

　　3.1 根据行业发展需求，加强专业的跨界整合要培养

　　“互联网+” 畜牧业需要的具有互联网思维的复合型人才，必须对畜牧兽医、动物医学、物联网应用技术、设施农业与装备、电子商务等专业进行整合，根据行业企业在互联网视角下对畜牧业从业人员的知识结构、素质结构和能力结构的需求，确定整合后的专业人才培养规格。

　　3.2 广泛调研，校企政共同制订专业教学标准和课程标准

　　专业教学标准是衡量人才培养质量的重要标尺，同时也是企事业单位选用毕业生的主要参考， 随着畜牧业与互联网技术的融合，畜牧企业对毕业生的质量提出了新的更高的要求，所以必须在深入养殖企业和相关行业调研的基础上，以行业标准和企业实际需求为依据，由学校、企业和行业共同研讨制订畜牧兽医类专业教学标准，作为人才培养和评价教学质量的重要依据， 课程标准是教材编写、教学实施、评估和考试命题的重要依据。 “互联网+”时代，畜牧企业从业人员的工作岗位、工作内容、工作方法和工作环境与传统畜牧业有很大区别，所以我们必须重新思考在每门课程中 “教什么、怎样教”的问题，这些内容都应该在课程标准中加以明确，并将其作为实施课程教学和评价课程的依据。

　　参考文献:

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