GIS技术在高校地理教学中的应用研究

　　摘  要：信息网络体系的发展推动现代信息传导速率得以有效提升，GIS技术与信息技术的一体化融合使现代高校地理教育工作规划布局更为科学，进一步提高了高校地理专业教育能力，为我国专业化人才培养夯实了教育与技术基础。以GIS技术在高校地理教学方面的应用为核心，对GIS技术的地理教学优势及非GIS技术教学实践下的教育问题进行深入阐述，为GIS技术在高校地理教学方面的合理运用提供理论性参考。

　　关键词：GIS技术;高校;地理教学;信息技术

　　0  引言

　　GIS技术对提高行业技术发展专业性具有一定的推动作用，目前已在我国各行业中广泛运用。教育行业无外乎也受到GIS技术应用发展的积极影响，尤其是高校地理专业教学实践，使地理教育内容更符合我国现代化地理专业人才培养需要。

　　1  GIS技术在高校地理教学中的应用特点

　　GIS技术是地理信息系统的综合集成体系，内容涵盖地理环境、地理结构及地质构造等多个方面[1]。通过 GIS的立体成像分析，可以有针对性地对区域地理结构形成因素及地理环境发展影响等进行深入分析，以此解决传统地理信息系统管理不足的问题，充分实现多角度的地理信息运用，进一步为我国军事、教育及生态环境等提供科学参考依据。

　　1.1 高校地理教学知识的立体化呈现

　　高校地理知识教学通常以理论教材内容为主，对现代地理信息教学模块的运用并不广泛，综合教学质量难以在现有教学改革环境下得以有效提升。GIS技术在高校地理教学方面的实际应用，从根本上弥补了传统高校地理教学知识专业性不足，从技术角度提高了总体教学能力，充分实现了教学信息及地理环境信息的实时同步。GIS技术将固有思维理念的平面知识内容以立体化的形式呈现出来，利用图表信息、数据数字化信息处理等提升了地理知识识别度，为学生更好的理解地理教学内容奠定了坚实的教育基础[2]。

　　1.2 高校地理教学内容的全面化覆盖

　　传统高校地理教学侧重点相对单一，在专业化教学内容实践方面始终有所欠缺，学生对于地理知识的理解也仅停留在基础建设层面，未能深入问题的本质，难以培养学生良好的地理学习思维，使学生对地理知识的印象碎片化过于严重，造成高校地理教学质量下降。GIS技术并非是单一的信息管理模块，而是一套完善的信息管理体系，将信息传导、信息分析处理及信息储存管理等功能集为一体，使其更具时效性与高效性，为高校地理专业教学做全面性教学铺垫，合理衔接各个关键的地理信息教育节点信息，使学生脑海中的地理信息内容得以充分整合，为学生创设完备的地理信息储备库，以此实现理论教学内容的全面性覆盖。

　　1.3 高校地理教学资源的系统化整合

　　传统地理教学主要将考核得分项目加以讲解，对于周边区域知识教学均一笔带过，未能实现学生知识体系的全面化构架，使学生在地理学习方面存在学不懂及学不通等问题，即便能够掌握地理学习要点，也难以有效地将地理信息知识运用于实践。而GIS技术内容涉及宽泛，能够为学生更好地接触地理信息知识，使高校地理教学从传统的学生被动接受知识向主动接触地理知识转变，改变了学生对地理教学内容学习的认知。同时通过GIS系统资源整合，能够更深层次地加深学生对地理专业学习的印象，让地理教育内容更符合专业化教学需求，为学生的专业实践创设有利的教学环境。

　　2  GIS技术在高校地理教学中的应用重要性

　　GIS技术具备主动信息交互功能，可以将重叠的地理信息内容进行筛选归类。GIS技术能够适应多种系统环境，通过单一移动端口即可实现专业教学管理，利用移动端口扩展则可将多个移动或固定端口设备加以串联，形成系统化信息共享教育网络，进一步提高高校地理教学效果。GIS技术在高校地理教学方面的重要性主要体现在地理信息内容管理及学生学习信息管理两个方面[3]。地理教育信息的实时交互是高校地理教学GIS 技术应用的根本，传统的地理教育教师对于学生学习能力的掌握不足，在教学深度控制方面存在严重问题，未能从学生的专业学习角度出发看待地理教学问题，而是将地理教学问题归咎于教育体制、教育模式及学生本身。实际上，现代地理专业教学教师的综合教学能力符合地理专业化人才培养需求，但在教学引导方面，对于教学问题本身的认知存在一定的偏差。例如，在对地形结构问题的讲解过程中，学生本身不具备良好的专业地理素质，所以教学内容的设置必须通俗易懂，尽可能将专业术语作为实践教学内容，而非一味地在理论课堂教学过程中强调学习专业性。所以针对地形结构问题的解决，要让学生明确教学主体，清楚自身的学习方向，从最基础的地质结构构成及地质结构特性分析，将学生引入主要的教学主题，使学生具备独立的地理知识思考能力，从而更好地解决地理教学问题。以上过程可以充分体现，掌握学生专业能力对于地理专业教育而言的重要性，对于专业素质较高的学生进行基础性内容的讲解等同于浪费时间，而对于专业素质不足的学生进行深入的教学内容分析，同样是对牛弹琴。在此过程中，GIS技术的信息交互性进一步突出，学生通过移动网络设备的使用，即可对课堂学习过程中遇到的难题加以反馈，同时在教师的正确引导下利用GIS技术信息管理系统主动寻找解决方案。一方面可以提高学生地理专业学习主动性，另一方面也为现代化高校地理教学工作的开展提供了新的教育契机。

　　3  GIS技术在高校地理教学中的应用对策

　　GIS技术在高校地理教学中的运用需要选择适宜的信息教育模板，保障GIS技术信息数据的教育可用性，确保各个阶段的教育内容可以与GIS技术信息内容保持同步，以此解决传统地理教育信息滞后的问题。由于GIS技术面对的应用对象较多，所以在教学应用方面难免出现技术与教育信息不对称的问题，因此要利用软件信息开发对GIS技术的教学运用进行深层次优化，通过软件技术传导实现GIS技术与高校地理教育体系的一体化融合。

　　3.1 数据管理准备

　　教学数据管理准备主要分为信息获取和教学信息融合两个阶段。首先在信息获取阶段，要确保信息来源的真实可靠性，通过GIS技术数据网络渠道建立教育信息互通机制，根据教学内容的不同，利用GIS技术信息预先归类，从教学需求及教学布局规划方面引入相关的地理信息，以课堂教学为核心进行GIS技术地理教学应用准备;其次在地理信息数据与教学内容的融合方面，应重视同步管理信息问题的解决，将真实的GIS地理信息环境反馈至教育信息数据库，经数据库筛选后运用于课堂教学实践。

　　3.1.1 数据信息获取

　　GIS技术地理信息获取主要以航片及卫星图片拍摄为主，采用数字化影像传输，通过数据程序编码将数字内容以二维图像、三维图像的方式呈现，同时利用GIS 技术的空间模拟模组对现阶段的地理数据信息进行全面整合，建立一个完善的地理信息教育模块。根据教学进度的推进，地理信息模拟板块将随之发生动态变化，充分体现了GIS技术运用的环境真实性，帮助学生更好地了解地理专业知识，建立以GIS技术为主导的创新型信息教学环境[4]。

　　3.1.2 数据教学融合

　　数据教学的融合主要指GIS技术的地理环境场景重现，利用地理信息技术卫星图像的反馈，模拟真实的地理环境做教学环境信息交互，将传统的静态理论知识教学转变为动态环境实践教学，帮助学生从不同的角度理解地理专业教学内容，使其对地理专业内容有新的认知，以此引导学生步入地理学习正轨。这样一方面可有效引起学生学习兴趣，另一方面亦可为高校地理教学提供诸多的教学便利。例如，在对地质环境变化及城市规划建设等内容开展教学工作的过程中，可以利用GIS技术将城市规划图与城市规划对城市周边环境变化的影响图进行科学对比，通过卫星图像的比对，使学生了解城市建设与地理环境发展间的实际关系，为学生深入理解地理环境概念及城市发展概念提供实践教学参考。

　　3.2 技术开发管理

　　GIS技术体系建立的根本目的在于运用卫星技术更好地掌握地理环境变化，为我国生态环境建设及环境保护等提供科学依据。鉴于对地理信息安全性与保密性管理考虑，高校地理教学的GIS技术运用应采用二次软件开发及集成软件开发两种模式，在课堂教学方面应将二次软件开发模块融入课堂教学体系，保障课堂教学地理信息运用的同步性。线下教育方面则可选择集成软件开发管理，为学生构建地理信息交互桥梁，弥补课堂教学实践性不足的问题，帮助教师更好地掌握教学深度，实现GIS技术运用的高校地理教育多元化发展，为我国未来阶段的GIS技术地理教学运用积累丰富的技术与教学经验，使GIS技术应用更符合高校地理教学需求。

　　4  结束语

　　GIS技术在高校地理教学方面的运用，是解决高校地理专业教育内容滞后问题的有效途径，对提高地理教育的专业化水平及综合质量意义重大。

　　参考文献：

　　[1] 张晶香,杨胜天.运用RS/GIS辅助环境教育的课外实践教学——以滇池水环境问题为例[J].中国高校科技,2006(s3): 90~94.

　　[2] 柴玲,郑慧,吴晓光.GIS在地图学教学改革中的应用研究—— 以高校地理科学专业为例[J].西部资源, 2016(2):94~95.

　　[3] 韩玲玲.GIS技术在中学自然地理教学中的应用——以中学地理《海陆的变迁》教学设计为例[J].中华少年,2016(1).

　　[4] 方炫.GIS在中学地理教学中的应用模式与案例设计研究——以人教版高中地理必修二为例[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015(12):11~12.

　　《GIS技术在高校地理教学中的应用研究》来源：《江西电力职业技术学院学报》2018年8期，作者：刘财。

《GIS技术在高校地理教学中的应用研究》

上一篇：浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用

下一篇：高师中文专业素养的构建途径