现代教育技术服务高校课程改革的理论探索

　　摘要：高校现代教育技术的创新与发展对于提高教学质量具有重要意义。文章探讨了科学技术与教育装备发展的关系，分析了现代教育技术的特点，研究了现代教育技术对高校课程教学的积极作用。

　　关键词：现代教育技术；高校课程；教育装备

　　高校课程改革是提高教育质量，提升人才素质的重要环节。高等教育发展到今天，加强课程建设与改革，建立创新型课程教育体系，开发和探索核心课程，更新教学方式和教学内容，提高高校课程教学水平，培养具有创新能力、创业能力、动手能力和适应社会发展的高素质人才是当前高校课程建设的重中之重。多年教学实践表明，现代教育技术在高校课程建设中具有关键的推动作用。

　　1现代教育技术的发展与高校课程教学

　　高校课程变革现在更为关注现代教育技术的发展；人们不再仅仅关注技术带来的变化，而是主动根据高校课程教学需要去进行技术开发和研制，通过新型技术的应用来达到课程改革的目标和教育效果，现代教育技术在教育技术装备中的构成比例越来越高，已经成为了当前教育技术装备领域的推动力量之一。从现代教育技术的发展来看，其与高等教育的关系一直较为密切。中世纪欧洲文艺复兴带来科技飞速发展，推动了经济社会不断向前进步，科技创新的前景得到了层面的高度关注，为了强化人才培养，世界各国都不断强调大学实验教学，并将科学实验作为了大学教学的重要内容，而大学实践教学中的实验课程其基本内容、教学方式都与科学实验较为相近，因此在设备应用上也是相似的，一些新技术和新科技设备都被引入到大学实验室中来。特别是近年来随着高等教育教学规律的不断探索，实验课程在培养大学生动手能力、实践能力和创新能力上起着非常重要的作用，其地位越来越独特。随着现代科学技术的深入发展，信息、电子、互联网、材料、自动化控制等多种领域获得了重大突破，这些领域中的许多科技成果开始在高校课程教学中得到广泛应用，如生物仿真实验、计算机教学、多媒体教学、数码显微镜、电子白板、数据收集管理系统等，促进了教师与学生课堂的互动性和生动性，并带动了教师教学理念和学生学习理念的重大变革。现代教育技术作为高校课程教学资源的重要构成已经为业界所公认，特别是现在要求对大学生进行通识教育，在专业知识的背景下提高能力和素质，倡导探究性学习，注重社会实践，讲求团队精神，这就为现代教育技术的发展和应用提供了更为广阔的天地。

　　2现代教育技术的特点

　　从目前来说，现代教育技术所具有的特点基本上也是其发展趋势，就是从器物转向技术，从验证转向探究，从单一转向系统。

　　2.1技术性是现代教育技术装备的基本特点

　　器物性强调固定不变，技术含量不高，可变化性较小，不能够满足现有教学实验的基本要求，因此，现代教育技术装备的一个基本特点就是技术性，也就是采用新技术、新工艺、新方法，通用性、适用性较强，学生容易上手，而且对于原理应用也较为容易，特别适用于开发学生的能力和素质，实现课程理论教学与实践教学的有机结合，帮助师生之间更好开展课堂内外的互动。

　　2.2探究性是现代教育技术装备的发展方向

　　现代教育技术装备用在教学上，能够加深对知识的理解，强化科研训练。但是这还不能满足现代课程改革的需要，探究性是现代教育技术的发展方向，也就是要满足学生知识、能力、素质提升的需要，结合课题教学，能够发现问题、提出问题、解决问题、给出结论，以及在共性基础上的个性化解决方案的提出，这就要求现代教育技术装备向探究性发展。

　　2.3系统性是现代教育技术装备的根本特征

　　系统论认为生命不是机械的，而是整体的或者系统的，世界上所有事物都是一个有机的系统，因此教育技术装备也是系统的，也是整体的和具有动态平衡的。这个特征说明，现代教育技术装备的合理利用，能够实现1＋1＞2的整体效应，能够提升装备的使用效率。

　　3现代教育技术在高校课程教学中作用

　　现代教育技术最早出现在美国，在1978年之后进入到国内得以传播，现代教育技术的概念有许多学者进行了不同的界定，但是一个基本的内涵就是现代教育技术是与教育学习有关的，对相关教育资源进行开发、利用、设计、评估的过程与活动。随着当前教育信息化的逐步加快，现代教育技术这一概念的使用变得较为普遍，特别是与高校课程教学的结合较为紧密，对提高教育质量起到了重要作用。

　　3.1现代教育技术的应用能够促进学生学习兴趣的提高

　　由于多媒体、计算机、网络技术的广泛应用，高校课程教学方式与信息技术结合起来，能更好展现课程的教学内容，多角度刺激学生的创新欲望，培养学生的学习兴趣。现代教育技术充分利用现代科学技术，突破了传统计算机技术与教学直接的鸿沟，通过对图、文、声、像的多方位处理，为高校课程教学提供良好的平台。高校教师可以在此平台上对教学内容进行精心设计，将二维的、直观的、枯燥的课本知识转化为立体的、活泼的、多维的教学情境，从而大大激发了学生的学习热情和参与互动的表现欲望，提高了课堂教学的质量。

　　3.2现代教育技术的应用搭建了交互式的课程教学平台

　　现代教育技术的推广使得网络化教学在课程改革中逐步成为一个热门方向，特别是一些精品课程建设过程中，为了提高师生的互动，在课堂以外帮助学生学习，这些课程往往会通过建立课程网站或者网络化的互动课程论坛来帮助学生解决学习中遇到的问题。这与传统的教师、课堂、教材为中心的教学模式截然不同。现代教育技术在网络化时代能更好地培养学生的探究精神和创新能力，缩短教师与学生之间的距离，加强双方沟通的便利性和实时性，是一种全新的教学形式。现代教育技术在网络化交互式教学平台的建设中起到了至关重要的作用，这一平台使得师生之间、学生之间、家长与教师、教师与教师、管理者与教师、管理者与学生之间的实时对话与交流成为可能，从而促进了高校管理改革、教学改革的可持续性和有效性。

　　3.3现代教育技术的应用促进了教学过程的改变

　　现代教育技术使得原来较为固化的师生关系变成了以传播技术为媒介的新型师生关系。教学工作的中心也从教师作为教育工作者、学生是受教育的对象转变为以学生为中心的新型教学关系。教师在这一新型关系中仅仅承担着引导学生学习，开拓学生思维的任务，而不是对学生加以控制。教师是教学信息的制作者、加工者、组织者和传播者。也就是说，教师应当利用现代教育技术的诸多便利和功能来搜索教学中有用的信息，并不断进行创新、深化、加工、处理，还要根据课程需要进行课件的制作。同时，课件应当具有高可读性、可看性、可拓展性，具有高度的启发性，能够有效提高学生对知识掌握的程度。在现代教育技术与课程教学的结合过程中，教师应当积极发挥导向作用，促进学生主动提出问题、解决问题，帮助学生养成创造性思维的方式、探究式的精神。现代教育技术环境下，多媒体计算机、投影仪、手持式无线扩音器等设备的应用将帮助教师更好地进行课堂组织，使学生主动参与到教学过程中来。学生则可以利用多媒体教学仪器积极开展与教师的互动、与学生的互动、与资源的互动、与设备的互动，自主选择学习内容、学习进度、学习方式，表达自己的思想观念，寻求多渠道的帮助，增加自身获取知识、应用知识的能力。而教师也能够利用现代教育技术设备更有效地进行课程指导，实现对教学过程的有效控制。

　　参考文献

　　1罗玲娟．现代教育技术与高校学科课程整合的研究［J］．吉林省教育学院学报，2011（7）

　　2李霞，李婧．现代教育技术背景下高校课程教学设计研究［J］．湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010（4）

　　3高俊霞．现代教育技术与高校课程的有效整合研究［J］．2013（3）

　　曾子敏

《现代教育技术服务高校课程改革的理论探索》

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