浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用

　　【摘　要】随着我国科学技术的迅速发展，小学音乐课堂上出现了越来越多的多媒体信息技术和交互式电子白板，多媒体教学可以让音乐的表现形式更加直观，电子白板整合了现代多媒体教学的优势，更能满足学生对音乐感受力的需求。由于小学生思维能力以及生活经验等多方面条件的限制，他们不能很好地理解音乐，从而对音乐丧失兴趣，而在小学音乐课堂运用多媒体信息技术和电子白板则可以很好地克服这个弊端，充分激发学生对音乐的兴趣。本文从实际出发，对多媒体、电子白板在小学音乐课堂上的运用提出几点意见和建议。

　　【关键词】多媒体;信息技术;电子白板;小学音乐

　　多媒体音乐课堂是科学文化发展的产物，它可以把学生的发展与科学技术的进步有机地结合起来，在小学音乐课堂上运用多媒体信息技术改变了传统音乐教学中“笔嘴书”的教学方式，让学生掌握小学音乐学习中复杂的知识成为了可能，极大地丰富了学生们的音乐知识，吸引了学生对音乐的兴趣，提高了教学质量，电子白板随着现代社会的发展也成为了音乐课堂的新宠，并以其多种功能在小学音乐课堂教学中被普及和推广，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。

　　一、运用多媒体活跃课堂氛围，激发学生兴趣

　　兴趣是最好的老师，在小学音乐教学中也是如此，在小学音乐课堂上运用多媒体信息技术可以调动课堂氛围，极大程度上激发学生的学习兴趣。在实际教学中教师应该注意以下几点：第一，小学生由于思维能力等方面的限制，他们的接受能力不强，但是他们极易对未知的事物产生极大兴趣，教师利用播放器等音乐设备教学虽然能在一定程度上吸引学生对音乐的兴趣，但是播放器让有局限性，它只是从声音的方面来引起学生对音乐的兴趣，不能充分调动学生的感官，长期以往，学生还是会对音乐失去兴趣。第二，在小学音乐课堂教师要善于灵活运用多媒体的各种功能，用多媒体的声音教学系统激发学生的声觉感受力，运用多媒体图文系统增加学生对音乐的视觉感受力，这样才能活跃课堂氛围，让学生对音乐的热情持久不衰。

　　例如，在学习交响诗《彼得与狼》时，教师可以用多媒体教学系统为学生播放电影《彼得与狼》的片段，在观看视频时，学生必然会被视频中快乐的小鸟、凶狠的大灰狼等卡通形象所深深吸引，学生仿佛亲身来到视频中所描绘的世界，在这片广袤无垠的草地上，学生充分发挥自己的聪明才智，与彼得一起合作，最终狠狠的收拾了大灰狼。通过这样的多媒体情境教学，充分调动了学生的感官，激发了学生对这首交响诗的兴趣，方便了教师接下来的授课。

　　电子白板也能在音乐课堂中创设逼真的教学情境。借助交互白板，根据学科的特点和学生的年龄特点，创设闯关游戏和辨别游戏的情景，将枯燥的节奏训练和认识乐器的环节变得生动有趣，是学生参与其中，享受学习音乐的乐趣。

　　二、运用多媒体丰富教学内容，开拓学生视野

　　在小学的音乐课堂上，教师应该充分利用多媒体信息教学丰富教学内容，开拓学生的音乐视野，教师应该注意以下几点：第一，在以往的教学过程中，教师主要采用录音的方式进行教学，这种教学方式具有很大的局限性，只是让学生盲目地跟随录音唱歌，并不能符合学生的发展需要，不利于学生音乐综合素质的养成。第二，在多媒体教学手段的运用下，学生可以从中了解音乐的图文声像等方面的特征，他们的音乐知识程度将会得到更大的提高，并且利用多媒体教学，学生可以不出教室就能了解到更多地音乐文化作品，大大方便了学生的学习以及教师的教学。第三，在音乐学习过程中，一些枯燥复杂的音乐会让学生感到厌倦，从而丧失对音乐的人兴趣，但是在多媒体音乐教学系统的运用下，可以把这些复杂的音乐知识简化为学生们通俗易懂的知识，让音乐与生活有机地融为一体，大大加深了学生对音乐的理解。

　　例如，在赏析《春江花月夜》这一首曲目时，教师就可以运用多媒体系统将整个曲目划分为开头、高潮、结尾三个层次，在整个赏析过程中，开头部分是由一副夕阳西下，夜色朦胧的画面组成，为整个曲目营造出一份安静祥和的气氛，极大地吸引了学生对这首曲目的兴趣。而在高潮部分，多媒体可以为学生呈现出潮水波涛汹涌的画面，学生仿佛身临其境，真真切切感受到潮水的起起伏伏。而在结尾部分，游客在水中玩耍、鸭子戏水等画面平静了学生心中的感情，学生又回到了现实。这种用多媒体信息技术让学生赏析音乐的教学方法，极大地开拓了学生的视野，给学生身临其境的感受，并且调动了学生的学习积极性，丰富了他们音乐学习的内容。电子白板也可以利用它的连接功能，链接网上资源，动态演示音乐视频，有效地实现了课堂向课外的延伸，从而优化了课堂结构，不仅开阔了学生的视野，而且拓展了学生的思维，是学生自发自愿地参与到学习音乐过程中，体现了互动、参与的课程理念。

　　三、运用多媒体辅助唱歌教学，提高学生音乐表现力

　　在小学音乐教学过程中，唱歌能力的学习一直是学生学习的重点，为了提高学生的唱歌能力，教师可以把多媒体引入教学课堂，以此提高学生对音乐的表现力。第一，多媒体可以为学生树立唱歌的榜样。教师应该熟知，兴趣是最好的老师，为了培养小学生对音乐的兴趣，就需要学生对音乐的学习有着明确的目标，而多媒体信息系统就可以很好地完成这个任务，它可以为学生在唱歌方面树立一个榜样，通过教师对多媒体信息系统的熟练应用，学生会对歌曲的曲调、节奏等部分产生全新的认识和理解。第二，小学生具有很强的可塑性，在音乐学习中，教师不仅要教会学生唱歌的方法，而且还要教授学生表演歌曲的方法，表演能力才是体现音乐能力最高的境界。教师可以利用多媒体信息系统加深学生对歌曲写作背景等方面的认知，从而让学生在歌唱时更加投入。在学唱歌曲和创编歌词教学中，可以充分利用电子白板设置情境，引导学生亲身体验、合作、创编，促进知识内化，提高教学实效性，顺利通过节奏教学和歌词创编的重难点。

　　例如，在学习《数鸭子》这首歌曲时，由于这首歌曲的节奏感、韵律感极强，为了让学生能够尽快的掌握这首歌曲的演唱技巧，教师在授课时可以引入多媒体教学方法，让学生仔细聆听多媒体的视频录音，从整体上感受这首歌曲的节奏韵律感，并且跟随着多媒体进行伴唱，这时学生必然会熟知这首歌曲演唱时应该具备的效果，在独唱时必然会得心应手。

　　四、运用多媒体进行艺术创新，鼓励学生创造美

　　创新是一个民族长盛不衰的源泉，在音乐学习中也是如此，教师应该运用多媒体信息系统教会学生进行音乐创新，鼓励学生在创新中发现音乐的艺术美感，并且创造美感。由于小学生的可塑性极强，在音乐学习过程中，教师就要留给学生更多地机会去接触音乐，运用多媒体让学生对音乐的视觉、听觉效果有着全新的认识。并且不断创设音乐情景，只有这样才会在教学中突出学生的主体地位，对于提高学生的创造力具有独特的好处。例如，在学习《我是草原小骑兵》时，教师可以为学生播放有关大草原的视频，视频为学生呈现出一副安静祥和的大草原、热情的蒙古同胞的画面，学生们好像身临其中，情不自禁地跟随着音乐进行哼唱，这样通过视频带给学生美的感受，为学生发现音乐美感以及创造音乐提供了可能。

　　课标修订稿指出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，音乐教师赢合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。”因此，我们要勇于探索、大胆实践，积极运用现代信息技术—交互式电子白板开发、整合这些资源，让学生通过音乐认识世界，了解世界，拓宽视野，激发学生学习的主动性、积极性。

　　总而言之，在小学音乐课堂上，教师要熟练掌握多媒体信息技术和电子白板，来活跃课堂的氛围，扩大学生的音乐视野，提高音乐的表现形式，激发学生对音乐的创作热情。只有这样让多媒体、电子白板，与音乐课堂有机地结合起来，学生们才会喜欢上音乐课，并且在课堂上积极主动地表现自己，从而提高课堂效率。

　　参考文献：

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　　[3] 刘桂秀 . 小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势 [J]. 现代教育科学(小学教师)，2010,(3):7-8.

　　相关期刊推荐：《中小学音乐教育》(月刊)创刊于1950年,由浙江省音乐家协会主办.是国内创刊最早，专门为音乐教育事业服务的，在国内外公开发行的音乐期刊。本刊荟萃教师的丰硕成果，以鲜明的特色和实用的价值，深受国内外音乐教育界的欢迎。

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