盘活校内外资源，催生特色办学
［摘 要］ 盘活校内外资源是特色办学的基础。整合学校资源，传承特色基因；优化校内外资源，加强课程建设；成立兴趣小组，开展特色活动；开辟实践基地，拓展特色阵地。学校因特色而精彩。
［关键词］ 盘活；资源；特色；基因；课程；基地
我校位于县城东北部，风景秀丽的省级旅游景区罗通山脚下，2012年10月，由原中小学整合为一所九年制义务教育学校。当年，初中部仅有63名学生，民办学校不择手段招生、疯狂的县城择校热潮和大量教师外流，已让这所偏远乡村学校雪上加霜，弱不禁风。
如何让学校起死回生，重新焕发活力，回归逝去的风光和荣耀？我校多次召开教师座谈会，诊断学校问题，发放问卷调查，请教历任老校长，正视学校劣势，寻找发展突破口，最后经过多方论证，我校必须走挖掘校内外资源优势，才会走出低谷，办出有内涵、有特色的学校。
如今，历经八年时光，我校盘活了校内外资源，注重乡土文化与校园文化有机结合，开发校本课程，建立综合实践活动基地，催生特色学校走得更高、更远、更持久。
一、整合学校资源，传承特色基因
我校异地新建校址选择在原中学位置。多年前，原中学校长于海生是我省语文特级教师，他的语文教学改革是全省的一面旗帜。担任校长期间，他主持的农村办学模式改革省级课题研究成果显著。于海生校长提出的“普教与职教相结合，‘三维’（升学有实力，就业有能力，发展有潜力）办学目标”，为乡村学校育人目标指明方向。为落实办学模式改革，原中学建立了校外综合实践活动基地，组织学生种植农作物、特色品种蔬菜，此外，还养殖了猪、兔子和鸽子。这种面向“三农”的教学改革是未来教育发展的走向，但受到应试教育的排挤和残杀，随着于校长的调离，这项办学模式改革也就偃旗息鼓了，成为后来人褒贬不一的话题。
2012年10月9日，中小学整合后，我校分析了学校资源状况，原有的校园绿化美化格局依然保存，这就是一笔财富。2013年，我校在原中学市级绿色学校基础上开始进行省绿色学校创建，当年，我校如愿以偿荣获省绿色学校荣誉称号，为此，县教育局奖励学校升入重点高中名额三个。
原中学聂宏璋老师是校园绿化美化方面的行家里手，擅长种养植技术，难能可贵的是，他特别热爱校园绿化美化工作，积极引进新品种，开展实验研究。多年来，一直担任劳动技术课，理论知识全面，实践经验丰富，是学校的特色教师，人们形象地称之为“老山参”。学校充分发挥聂老师特长和爱好，鼓励他放开手脚，大胆实践，重新寻找过去的影子。聂老师在原中学期间，编写了“生活常识”“实用种养殖技术”（上下）和“就业思维指南”三本校本课程。学校建议他利用一学期时间进行修改原稿，适当时机，印刷成册。这些宝贵的特色基因，为我校今后特色学校发展培植了种子，储备了物质和人才。
实践证明，我校继承发扬了原学校的特色因子，使学校特色发展有了根基和动力，让全体师生有信心、有希望、有蓝图。无水之源，无本之林的特色只能是空中楼阁，昙花一现。
二、优化校内外资源，加强课程建设
1.建立综合实践示范园，亲近自然和实践
学校整合前原中学开展的综合实践活动在全县有一定影响力，为此，学校整合后，学校一直精心保护这一活动。我校总体思路还是从种植、养殖和就业方面入手，外部做到开辟一块综合实践活动基地，有两个大棚：一个是培育花卉和绿化苗木，为本校解决绿化用苗木；另一个大棚是用来种植白菜、大葱和菠菜的，主要是给学生一个动手实践的基地，也为食堂提供一些蔬菜，一举多得，何乐而不为？我校的综合实践示范园，除了大棚外，还有个别闲地，我们一般都是自己培育葱苗后再栽种的，每当郁郁葱葱的大葱茁壮生长时，无不让人驻足欣赏。学生有时在教师指导下，现场上一节综合实践活动课，为花和菜除草、打农药除虫等。
我校重视开发校本课程。初中部开发了七年级“生活常识”，八年级开发了“实用种养殖技术上下册”，九年级开发了“就业思维指南”。这些校本教材已全部进入课堂。
2.借助大美罗通山旅游风景区，传承罗通山文化
（1）成立罗通山小导游组。我校位于闻名省内外的风景区罗通山脚下，罗通山这些景点里蕴含的爱家乡教育、传统美德教育、环保教育是孩子们生动的教材。我校通过开展争当小导游的实践活动，使学生掌握丰富的地方文化知识，养成积极与人沟通、交流、协作的良好习惯，锻炼学生口语交际的能力，进而激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
我校利用乡村少年宫得天独厚优势，安排两名教师组建罗通山小导游组。开始报名达21人，我校又聘请校外辅导员高占一老师作为导游顾问。一学期以来，我校两次组织小导游踏查罗通山，高老师对13个景点进行现场导游，并向小导游传授实践经验，提出导游词修改意见，经常到学校指导小导游模拟导游。2019年8月15日，我校小导游在中央二台《生财有道》栏目播出部分片段，受到社会好评。
2020年，我校把19个景点解说词编辑整理，现已印刷成册。新学期，我校将把罗通山小导游进入课堂，分低中高三个年段对学生进行景点解说训练，让全体学生人人宣传罗通山，代代相传，让罗通山扬名天下。
编写以罗通山为综合实践活动基地的校本课程“我的家乡”低中高三个版本，现已全部修订完毕并进入课堂。
（2）建立大美罗通山展厅。我校在小导游成立后，聘请摄像师金俊官精选罗通山古城、八大风景图片悬挂在展厅内，校外辅导员高占一老师对每幅作品配发了诗词。罗通山展厅建立为小导游模拟导游、“我爱家乡”校本课程开设创造了优越条件，让罗通山文化扎根学生心中。
3.发挥三统河鹅卵石资源优势，开设石头画课程
三统河是流经我镇的一条河，河床上遗留下大量鹅卵石，五颜六色。2017年，校长去外地培训学习时发现省城一所初中学校开设了石头画课程，那些作画使用的石头竟然是从网上购买的。2018年上学期，校长从网上购买了有关制作石头画的书籍，先是让学校美术教师试做一下，结果差强人意。于是，校长又与通化师院顶岗实习学校领导联系，争取一名美术教师来我校实习。当实习生来到学校时，校长把开设石头画课程的想法向她做了说明，这位实习生欣然接受，乐此不疲，与学校教师一道去三统河捡拾鹅卵石，手把手教学生作画。如今，我校的石头画课程成为学校艺术教育亮点活动。
4.变废为宝，开展小制作活动
日常生活中，学生每家都有废弃的形状各异、颜色不一的塑料桶（盒子），一般随手扔掉。校长一次到民办幼儿园检查工作时发现，细心的园长利用废弃的塑料桶（盒）剪出花样翻新的小花盆，栽植花卉，成为一道美丽风景。学校录制了那些小花盆，爱不释手，认真揣摩。德育领导研究决定利用国庆长假期间，组织全校学生开展小制作活动。假期结束后，我校共上交小制作作品691件。学校组织全体班主任进行了评比，最后评选出了最佳创意奖、优秀组织奖，各班所有作品均摆放在走廊窗台，供师生观赏。通过小制作活动，凝聚亲情，既锻炼动手能力，又培养了节约好品质。同时，在制作过程中，运用多学科知识，也是一次难得的综合实践活动。
事实证明，每所学校都有独特的校内外资源，这是原生态的、碎片化的，犹如散落的一串串珍珠，而课程就是穿线，资源在课程渗透中闪耀着思想的光芒、文化的积淀、美感的呈现，同时，课程也在资源中丰厚、深化、升华，形成了处处是资源，时时是课程的特色氛围。
三、成立兴趣小组，开展特色活动
依据校内外资源优势，我校因地制宜成立了如下特色小组：
1.园艺小组
学校有一个大棚每年要引进一些新品种的花卉、蔬菜，让学生通过亲身实践，发现新品种的优势、特点和栽种经验，最后新中选优、奇、特品种种植在校园，为此，学校组建了园艺小组。学生自愿报名，由聂宏璋老师负责挑选、指导。对于校园内花卉栽培及树木生长病虫害防治，园艺小组同样要进行观察发现，适时由聂老师指导打药，此外，还有施肥、田间管理等。
2.嫁接小组
自2013年起，校园内绿化美化时，我校采取因地制宜，教师自己动手去大山中挖来樱桃、山杏、山丁子、山楂树栽植在校园。植活一棵树，谈何容易。一般第三年后，我校开始在山丁子树、山杏树上嫁接苹果等。最初，我校请来附近果园果农为我们现场示范。学校嫁接小组成员由高年级学生组成，严格要求嫁接程序，切实强调安全注意事项。第一批嫁接的苹果第二年就开始挂果了，眼下初秋，苹果透红诱人，同一棵树竟嫁接了三种苹果，惹得众人驻足观看。今年春季，我校又与县职业高中建立联谊学校，请他们派来种植专业教师来我校指导嫁接。今年，尝试在樱桃树上嫁接李子树，尽管目前仅成活七棵，却让我们嫁接小组看到了曙光，也许明年就会挂果。试设想一半是李子，一半是樱桃的果树真是别有一番景色。当品尝嫁接小组劳动成果时，我们由衷的高兴，真是劳动最有滋味。
3.厨艺小组
学校自从开展了乡村少年宫活动以来，那些兴趣小组无非是阅读、写作、演讲、手工制作、各种球类小组。我校食堂厨师水平高，炒菜有滋有味，而且特别愿意看书学习。于是，学校聘请他为厨艺小组指导教师。为保证厨艺小组教学活动，学校专门建立了厨艺小组活动操作间，所有餐具齐全，学生上课得心应手。因学校有食堂及种植一些蔬菜，厨艺小组食材方便。小组成员从简单的削土豆皮、炒鸡蛋做起。看到学生大模大样掂着马勺炒菜，实在是让人大开眼界。那些学生家长对此赞不绝口，他们终于品尝到了孩子做的可口饭菜，激动得无以言表。
4.礼仪小组
我校每学期都要迎接一些检查，一般汇报时由校长唱独角戏。随着学校绿化美化别具特色，各个场所各有特点，我校决定成立礼仪小组。小组成员由四、五年级学生组成，主要负责接待外宾来校参观检查工作，此外，还担负着校园小解说员职务。我校把校园整理成八个景观，加上总体简介一共九部分。一个小组共九人组成，每人一处景观介绍。校园解说词经严格审核，学校自印成册。礼仪小组将是我校另一道独特风景。
四、开辟实践基地，拓展特色阵地
校园处处是实践活动基地。我校绿化面积达2330平方米，共有八大景观。创意命名实践活动基地，也是开发学校特色阵地。近两年来，全校开展创意命名实践基地名称活动，经过三番五次修改，最后18处实践活动基地命名如下：梦幻园、圆梦园、启航园、腾飞园、金娃娃、红宝石、特菜园、德之源、善之地、红花锦带、林药佳境、耕耘园、追求园、四季果、百花香、韮香园、梨园香、樱桃红。所有班级均有相应实践基地，学校对各个基地进行了挂牌，各班各自认领了自己的基地。学校制订下发了基地活动计划、检查细则和评比要求。各班拥有了实践活动基地后，丰富了综合实践活动课内容，加强了劳动教育、环保教育、绿色生态教育，成为天然的教育宝藏。
时光飞逝，我校八年的特色办学历程，是学校形成独特而优质的办学风貌或教育风格的关键期。学校因特色办学推动了教育教学质量逐年提高，提升了社会形象，增强了美誉度，学校因特色而精彩。
作者李 彬
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