中学美术手工课的实践与探索

来源：职称论文发表咨询网作者：田编辑时间：2020-12-22 09:25

　　【摘要】美术课作为“美学教育”的重要一环，是学生在成长过程中不可或缺的一门基础性学科，直接影响到学生的身心素质与道德发展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。本文以教育教学理论为基础，探索中学美术手工课，针对中学美术手工课的现状进行分析和反思，并提出相关的建议和解决策略‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【关键词】中学美术手工课教学方法

　　一些受传统教育观念影响的学生对美术课程产生了误解‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。因此，在美术手工课的教学过程中，教师应该改变学生对美术课的观念，提高学习意识，从根本上提高中学美术手工课的教学质量。本文将探索中学美术手工课程的实践过程。

中学美术手工课的实践与探索

　　一、中学美术手工课的教学现状

　　（一）学生的美术学习兴趣有待提高

　　许多中学生误认为美术课是辅助性课程，对未来的学习和发展难以起到有效的作用。由于这种单方面的理解，学生难免在美术课上讨论其他科目的作业，或是在美术手工课上读课外书，对美术的学习漠不关心。因此，学生对美术学习的兴趣有待提高，只有激发了学生的学习兴趣，学生的手工能力才能得到更好的发展。

　　（二）学生在课堂上的实践操作机会较少

　　学生在课堂上的实践操作机会较少是中学美术手工课教学效率低的原因之一。大多数教师不重视培养学生的动手能力，在进行美术手工课的教学时，教师站在讲台上进行演示教学，学生在下面观看，然后通过凭空想象接受知识，这样大大降低了课堂的效率，不利于学生动手能力的发展。

　　二、中学美术手工课的有效教学方法

　　（一）在课前通过手工材料激发学生的学习兴趣

　　中学美术手工课教学效果要想得到保障，教学材料的准备十分关键。如果教师在课前能够为学生准备好课堂美术手工课会使用到的材料，不仅能够在很大程度上提高教学的效率，还能让直观生动的材料激发学生的主观能动性。比如说，教师在课前材料准备过程中，可以借助学生实际生活中经常会看到的一些材料，让学生对其进行以下两点创新应用：第一是对生活中的废品做到物尽其用。美术手工课本身就是为了能够更好地提高学生的创新能力，教师如果能够在材料准备过程中借助生活中较为常见的废旧物品，让学生进行创新制作，不仅能够实现教学的目的，还能达到物尽其用的效果。第二是对材料进行改进应用，让学生学会从不同角度看待材料。在材料准备的过程中，教师还可以积极让学生对材料进行改进应用，通过这种方式来让学生意识到材料的多样化使用。例如，教师在进行“生活中的标志”这一内容教学的时候，可以将班级几年几班作为教学案例，让学生思考除了可以使用这一方式进行表述之外，还能不能专门为其设计出另外一个标志，通过这种方式来进一步帮助学生了解生活中标志的作用，同时也能培养学生实际动手创作的能力。

　　（二）借助实践操作促进学生动手能力的提高

　　中学美术手工课要想得到良好的实践效果，教师还需要意识到实践教学的重要性，真正做到“在做中学”，让学生的动手能力以及创新思维在手工操作过程中得到锻炼。而对于这一点，笔者也提出了两点关键：第一是激发学生兴趣，引导学生发挥创造思维。手工课的存在不仅仅是为了锻炼学生的动手能力，也是为了进一步提高学生的思维能力，而要想发挥这一效果，教师一定要让学生先参与到其中，激发出学生对于手工操作的兴趣，因为只有学生参与到手工课当中才能完成教学任务。例如，教师在进行“可爱的吉祥物”这一内容教学的时候，可以在课堂上先播放北京申奥成功的视频，然后提出问题：“同学们，你们知道为什么大家会那么激动吗？”这个时候学生肯定就会回答是申奥成功，教师就可以继续引出课题：“没错，这一个时刻即使过去这么久依然还是能够牵动我们的心，而且一谈到北京奥运会，我就会想到一个非常可爱的吉祥物福娃。”然后展示图片。通过这一方式吸引学生的注意力，让其对该内容产生兴趣，之后再引导学生设计出吉祥物，这样就能起到较为良好的手工美术课教学效果。第二是注重过程，丰富教学方式。在借助实践操作来促进学生手工动手能力提高的时候，教师除了要激发学生的动手兴趣之外，还应该尽可能地丰富教学方式，为学生创设良好的教学环境，这样学生才能真正参与到手工课上。

　　参考文献

　　[1]陆正启.中学美术手工实践教学探微[J].中学课程资源,2019(01):14-16.

　　[2]管艳.追求有效的美术课堂教学[J].考试周刊,2012(59):182-183.

　　作者宋燕

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