5G背景下中小学美术创客教学的实践研究

　　摘要：创客教育是一种强调培养学生创新能力与实践能力的新式教育理念，将中小学美术课堂与其深度结合，可以使美育更好地辐射全校师生。5G的出现，进一步推动了美术创客教学在中小学的实践与发展。该文探讨5G视角下的创客教育融入中小学美术课堂的开展形式，以期推动中小学美术课健康、科学发展。

　　关键词：创客教育中小学美术教育5G

　　受各种因素的影响，中小学美术教学一直以来存在一些问题，美学思想难以在部分中小学得到有效传播。“创客教育自诞生之初，就强调必须与信息技术进行深度融合，旨在培养学生的创新素养和实践能力。”[1]目前，基于创客理念的美术教育在中小学课堂实现了初步探索，并取得了有效成果，但在具体的实践过程中，依旧存在信息化不足等问题。近年来，在移动互联网进课堂的有力支撑下，很多中小学采取了更多的新手段和丰富的素材，学生获得美的知识不再单纯地局限于课堂。5G的快速发展与应用使移动互联网进一步普及，这在给中小学美术教育带来全新的发展机遇的同时，也使其面临着种种挑战。如何理解并运用新型创客教育理念，提升学生的艺术素养，是有关中小学美术教师需要思考的重点。因此，探讨中小学美术创客教育在5G视角下的开展形式，有利于我国美术教育体系的进一步完善。

　　一、5G背景赋予的时代需求

　　目前，我国教育体制改革进一步推行，中小学课堂相继出现了不同的教学手段，其教学形式在5G的普及下发生了一定的改变。时代的发展对教学形式提出了更多的要求，教育行业也迅速做出调整，采取了一系列特殊的教学形式，如，线上教学、直播课堂等让师生切身体会到互联网在教育行业的巨大优势。据统计，城镇师生开展线上教学未受到影响，受硬性条件的限制，在网络普及度较低的一些乡镇和偏远地区，线上教学受到了一定的阻碍。从新闻案例中可以看到，5G网络基站的建立让一些乡镇区域和偏远地区的学生在家就能参与更加流畅和清晰的线上教学，摆脱以往有线网络的束缚，享受更高的受教育自由度。这充分说明了5G作为一种新型移动互联的方式，对互联网融入美术教育、发展乡镇中小学教育都有着巨大的提升作用。在“互联网+教育”的大背景下，教育部门明确要求每一位教师都要积极运用先进的技术手段，将其与创客教学相结合。在开展创客教学的同时，教师应充分关注每名学生对信息知识的认识和对信息技术的把握度，进而提升他们的创造力。在5G技术的支撑下，美术创客教学激发了中小学生的创造性思维，让更多的学生发现美、欣赏美、追求美。从社会发展的角度看，5G与创客教育的融合对培养中小学生的美术学习兴趣与创造性思维大有裨益。

　　二、5G为美术创客教学构建新体系

　　“关于创客，通俗的来讲，就是一些具有创新思维，互相帮助，使用一切可能的技术和设备，努力将创意想法变成现实的人。”[2]部分中小学教师的美术教学理念较为保守，教学内容始终围绕教材展开，美术课每周只有一到两节，以致一些学生难以在美术课时较少的情况下有效学习美术知识和技能，从而在一定程度上限制了中小学生的自主思考与实践过程。创客教育倡导的是创造与创新型教学，中小学美术教师要全面激发学生的创造性思维，学生要学会主动创造。因此，构建科学合理的中小学美术课程体系，让美术课更丰富多样与个性化，让中小学生树立学习美术的信心，是当下每一位中小学教育工作者都需要重视与学习的内容。

　　1.明确目标，注重创客教学理念

　　互联网在教育领域的发展打开了世界文化交流的大门。如果说2G网络开启了网络信息的新世界，那么5G网络不仅实现了信息传输在速度、画质上的升级，而且使更多新鲜的事物随之诞生。如全新的文化传播模式，在5G技术的应用背景下，中小学生通过网络直播课，能够在任何移动网络覆盖的地方实时接收知识。相比网络视频课，美术教师可以通过网络直播课引导学生更直接地了解并掌握美术理论知识和绘画技巧，并且网络直播课能让教师为学生提供现场解答。5G技术使线上教学具有更高清的画面质量，提高了视频的流畅度，可以使学生在优良的条件下更好地发挥创造性思维。在课堂上，教师既要强调以美术新课标为核心，严格遵守课程的基本规范与质量要求，又要结合美术创客教学理念，把握课程整体的科学性和合理性，重点考虑教学手段与课程内容，充分彰显美术学科的特点。同时，教师要将美术创客教学与5G技术手段相结合，呈现高效率的美术课堂教学。

　　2.因材施教，制订合理的衔接计划

　　美术创客教学需要做到因材施教，教师要认真分析不同学生的认知水平和学习能力。部分教师对学生的兴趣引导不积极，课堂氛围不活跃，以致部分中小学生对美术课堂教学提不起兴趣，难以将美术课程与实际生活联系起来，对美术课比较排斥。因此，美术教师可以针对不同学习阶段的学生合理安排美术课程。如，教师可以引导学生通过信息技术搜集更多的美术素材。在5G技术的辅助下，教师除了可以收集绘画作品，还可以将建筑和雕塑作品作为素材，让学生接触更真实的美术作品，提升美术学习兴趣。对于高年级的学生，教师可以运用信息技术更好地向学生讲解色彩的基本知识，利用5G技术更好地展示美术作品的色彩变化，让学生更容易理解色彩知识。在5G技术的支撑下，美术教师可以借助信息技术，让学生欣赏高清画质的三维空间，鼓励学生根据自己的理解调整作品画面，进一步地看到作品的透视效果，掌握透视知识。教师要从美术创客教学的基础原则出发，尽可能发挥学生的长处，弥补学生的不足；同时，严控把控教学内容，既要做到内容上的前后衔接，又要保证内容质量，让学生在美术创客教学过程中开展合理的知识学习和实践活动。

　　3.传承文化，注重创客教学文化特征

　　文化与教育相互依存，文化需要借助教育得到传承与创新。美术作品是人类文明中极为重要的文化传播载体之一，因此，美术教育作为美术传承发展的重要一步，成为传播人类文化与文明的必要手段。细化到美术课堂中，教师要深入理解美术的人文特征并加以传播，让学生置身于乡土情境，了解艺术作品背后的文化故事。课堂之外，教师要让学生自觉发现生活中的美。这就要求学校增加中小学生户外美术学习的机会，拓展学生体验当地文化的空间，增强学生对美术学习的个体感知。需要注意的是，中小学生的户外学习活动涉及安全问题。基于5G网络的应用，教师可以利用当下流行的VR（虚拟现实）博物馆、纪念馆等，为学生提供与不同文化互动的机会，让学生足不出户就可以清晰地了解所在地的乡土文化知识，以此让学校教育更好地传承乡土文化，做到“老文化不丢失，老艺术不失传”。

　　三、5G为美术创客教学打造新环境

　　1.教室教学空间的创新布置

　　中小学校大力推行美术创客教学，将会给以往的美术课堂带来新的转变，这种变化能更好地促进学生创新意识的发展。中小学校应为学生营造相对完善的教室环境，使学生在这样的环境中自发形成创新、创造能力，这将为中小学生开展创意实践大有帮助，进而提升他们的美术素养。因此，改造教室环境将提升学生对艺术作品的赏析能力和教师的美术教学质量。在以往的教学过程中，学生更多地扮演着倾听者的角色，教室则被作为讲解知识的空间。通过创客教学手段延展教室空间，营造令学生更加身临其境的环境，可以使学生在潜移默化间掌握美的知识。在改造教室空间之前，教师需要先充分理解艺术作品的内涵，清楚哪些元素和风格能对作品的理解起到促进作用，然后思考教室的装饰与布局，充分凸显教室的主题与立体层次感；在授课方式方面，教师不能局限于利用文字与图片开展教学，而要合理利用5G技术，结合多媒体，利用音乐等元素，让学生开展沉浸式学习。在这样的环境中，学生可以主动思考，获得成长。教师应借助改善教室内部艺术环境的机会，增加学生的主人公意识，鼓励学生参与布置教室空间，将想法变为现实，充分践行创客教育的理念；同时，针对乡镇中小学中一些特殊群体的学生，让其参与班级空间改造，在群体活动与动手创造的过程中获得集体归属感，借助艺术的力量，使这类学生形成健康积极的心理。

　　2.校园文化环境的创新布置

　　校园文化环境既能反映出该校学生的整体文化认知与知识传播水平，又是对学生日常行为活动最直接、最有效的影响因素之一。因此，打造形式更加多样的校园文化空间将为学生提供更多接触艺术知识的机会。教师需要经常创作新的艺术作品，不断学习新的艺术创作手段，利用自己的专业技能，打造校园文化培养空间，在学生可接触到的位置结合各类材料与展现手段，合理布置相关艺术作品，让学生养成正确的审美习惯。教师可以定期开展校园艺术活动，如绘画比赛、学生艺术作品展等。在开展此类活动的同时，教师应遵循创客教育中的“放权”原则，让学生自主抒发内心情感，让活动的主导权回到学生的手里。在教师的指导与带领下，学生完成作品的创作与布置，尝试欣赏与理解作品，进而形成浓厚的校园艺术氛围。

　　四、5G为美术创客教学创造新资源

　　美术教学特别重视教学过程中学生的体会与感受，教师只有让学生对艺术作品产生自己的想法，才能更好地提高教学质量。针对中小学美术教学资源和教育方法匮乏等问题，美术教师可以利用新技术、新资源营造课堂氛围，定期组织各类艺术活动，让中小学生拥有更多的机会感受世界。教师应带领学生走进艺术馆、博物馆等，让学生在感受艺术与文化的过程中不断增强审美能力。5G是在互联网基础上更加强调移动互联的新技术，既对学生的美术学习过程具有推动作用，又可以让教师在创客教学过程中搜集更丰富的教学资源。

　　1.充分利用网络美术资源

　　依托网络信息中的有利资源，可以有效解决中小学美术教学资源匮乏的问题。让学生更直观地感受图像、声音和影像带来的美术课堂魅力，充分展现美术教材蕴含的独特的意境美学，可以吸引学生的注意力，激发学生的创作热情。美术教师应尽可能多地运用多媒体开展辅助教学，如制作与课程内容有关的音频、视频课件。在上课之初，教师可以先简单介绍课程的教学目标，然后播放多媒体课件，利用生动的音乐和直观的图像激发学生的美术学习兴趣。教师应及时引导学生，激发学生的创造性思维。在5G技术的应用背景下，教师可以利用网络美术教学资源实现教学目标，通过呈现生活中学生见所未见、闻所未闻的事物，拓展他们的思维空间，丰富其想象力；通过师生间的互动交流，增强学生的社交能力。

　　2.充分利用5G手段

　　5G技术对中小学美术创客教育具有积极的影响。目前，中小学校开展的创客教育以线下课堂授课为主，可利用的资源相对有限。部分学校开设了远程课堂，连线其他地方的优质教学资源。但无论是线下还是线上，这样的教育往往都是单向传输，学生只能坐在屏幕前听讲。5G技术将会打破线上线下教育间的壁垒，呈现在学生面前的将是4k/8k超高清、低时延画面，让屏幕两端的教师和学生能看到彼此的反应。此外，5G与AI（人工智能）技术的结合将会提升美术创客教学的教学质量。在以往的创客教学课堂中，部分任课教师难以兼顾每名学生，但在5G技术的支撑下，AI技术可以迅速捕捉到学生上课时的微表情变化，并将分析结果提供给教师。教师可以针对学生的困惑及时调整教学方案，尽可能让每名学生都在课堂上消化知识点；课后，教师还可以针对不同学生的困惑，将不同的知识点以不同形式分发给学生，有针对性地在课后辅导学生，以此提高美术创客教学质量。5G与VR（虚拟现实）、AR（增强现实）技术的结合将扩大创客教学的学习场景。有些中小学存在美术教师数量较少、美术教师非美术专业出身的问题。未来，利用5G技术，教师可以在中小学美术课堂上实现全息投影，通过VR技术，更好地解决优质师资缺乏的问题。同时，全息投影还将突破时间与空间的限制，使学生有机会和世界级的艺术大师对话，漫游于世界其他的艺术博物馆，从而为学生的美术学习提供更好的艺术文化环境。

　　结语

　　中小学的美术创客教学需要以激发中小学生的创造性思维和培养中小学生对美术作品、美术现象的鉴赏能力为目标。美术教师在作为学生引路人的同时，不能被固有的教学观念约束，而要以身作则，形成创造性思维，有效利用各类多媒体教学资源，尽量让每名学生都对美术学习形成更深层次的认知，提高学生发现美、欣赏美的能力，从而使创客教育理念更好地融入中小学美术课堂。在5G背景下，创客教育理念在美术课程中的融入不仅可以使教师和学生在美术教学过程中对美术与网络技术的融合产生新的认知，而且能够让学生学习更多的美术实践方法，提高审美判断能力和创造力，进一步感受美术学习的魅力。

　　参考文献：

　　[1]曹旭.创客教育理念融入初中美术教育的价值初探[J].艺术科技，2019，32（5）：270-271.

　　[2]高红旗.乡村学校创客教育研究与实践[D].徐州：江苏师范大学，2017：1-5.

　　程曙娥周亚东

《5G背景下中小学美术创客教学的实践研究》

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