教育科学研究投稿情境教学法对高中英语教学的应用

　　近年来，随着我国教育体制的不断健全和完善，传统的教育观念和教学方式已经不能满足素质教育的需要，因此，转变传统的教育观念，采用先进的教学方式成为学校教育提高教育质量的必要手段。本文是一篇教育科学研究投稿的论文范文，主要论述了情境教学法对高中英语教学的应用。

　　【摘要】在全球化进程不断加快的形势下，作为当今世界通用语英语的国际地位越来越重要，因此，重视英语教学的地位，提高英语教学的有效性，培养学生的英语实际运用能力，促进学生的综合发展，成为英语教学的教学目标。本文通过简要分析高中英语教学的现状，说明情景教学法在高中英语教学中的积极作用，并且指出其在高中英语教学中的具体应用方式，以期为提高高中英语教学的效果提供有价值的参考。

　　【关键词】情景教学法,高中英语教学,现状,积极作用,方式

　　在新课改不断深入的背景下，情景教学法逐渐被引入到高中英语教学中来，利用情景教学法创设教学情境，调动学生的积极性和主动性，可以取得良好的教学效果，所以，高中英语教师应该根据实际情况，合理运用情景教学法，以提高学生的综合素质。

　　一、高中英语教学的现状

　　英语学习需要具体的语言环境，但是，由于作为一门外来语言，英语缺乏天然的语言环境，从而给英语教学造成一定的不利影响。同时，在具体的英语教学活动中，许多英语教师依然采用传统的“注入式”、“灌输式”的教学方式，只注重传授单纯的英语理论知识，提高学生的英语考试成绩，致使英语课堂教学氛围枯燥、沉闷，严重降低了的学生学习的积极性，进而致使教学效果较低。另外，在英语教学过程中，许多英语教师过分注重讲解语法、句型等知识，并且利用题海战术，让学生死记硬背英语知识，不仅未取得良好的教学效果，而且严重降低了学生学习英语的积极性，使得学生对英语产生厌烦甚至抵触的心理，进而给学生以后的英语学习造成不利影响。

　　二、情景教学法在高中英语教学中的积极作用

　　1.激发学生的学习兴趣。在英语教学活动中，高中英语教师采用传统的教学方式，一味讲授英语知识，忽视了学生的主体地位，让学生处于被动学习的状态，使得课堂教学氛围沉闷，严重降低了教学效率。而采用情景教学法的教学方式，英语教师可以根据教学内容，设置相应的教学环境，引发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动的参与到教学活动中来。在情境教学环境中，学生可以充分发挥自己的主体地位，自己发现问题、解决问题，以饱满的热情参与到教学活动中来，从而提高学生的思考能力和解决问题的能力，提高教学效率。2.提高学生的英语运用能力。学习英语的目的在熟练掌握英语知识的基础上，能够运用英语进行交流对话，而传统的英语教学方式，只注重学生的英语书面成绩，忽视了培养学生的英语运用能力，使得英语教学沦为“哑巴英语”，而通过情景教学法，学生可以在合适的英语语言环境中，理解和掌握英语知识，然后利用已有的英语知识，进行沟通和交流，从而培养学生的英语语感，提高学生的英语实际运用能力。

　　三、情景教学法在高中英语教学中的具体应用方式

　　1.利用实物，创设教学情境。英语词汇是学好英语的基础，只有熟练的掌握丰富的英语词汇，才能够写出高质量的英语文章，流利的进行英语交流，因此，在英语教学活动中，高中英语教师应该采用合理的教学方式，丰富学生的英语词汇储备，从而提高学生的英语能力。在教学过程中，高中英语教师，可以通过实物展示、图片描述的方式，发散学生的思维，让学生通过联想和想象，来掌握英语单词和词汇，从而提高教学效果。例如，看到桌子会想到：desk、table之间的区别和用法等。2.利用问题，设置教学情境。通过问答的形式，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，可以取得较好的教学效果，因此，英语教师可以利用问题，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，从而提高教学效率。例如，在学习“gohiking”时，高中英语教师可以向学生提问：Weredoyouwanttogohiking?让学生根据问题进行交流和讨论，从而提高学生参与的积极性和主动性。同时，高中英语教师可以利用问题，引导学生理解和掌握课文内容，然后布置课后准备作业，让学生根据课堂教学知识，写一篇有关的英语短文，以提高学生的英语准备能力。3.通过表演，创设教学情境。通过角色扮演的方式，让学生自主的学习英语，不仅可以提高教学质量，而且可以提高学生的英语运用能力，因此，在教学活动中，高中英语教师可以根据实际情况，给学生提供有利的学习条件，让学生通过表演的方式，创设英语学习环境，运用英语进行交流和对话，从而提高学生的英语水平。例如，在学习找工作的内容时，英语教师可以利用表演的方式，让学生分别扮演应聘者和招聘者的角色，通过与同学之间的交流和对话，熟练的掌握与求职有关的英语单词、词汇和句型，进而提高学生的英语实际运用能力。4.利用多媒体，创设教学情境。多媒体教学技术可以创设出形象、具体、生动的教学情境，刺激学生的多种感官，加深学生的印象，进而提高教学效果，因此，高中英语教师应该合理使用多媒体技术，利用多媒体教学技术，创设具体的教学情境，吸引学生的注意力，帮助学生理解和掌握教学重难点，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情。总而言之，英语教学的目标是培养学生的英语运用能力，因此，在具体的教学活动中，高中英语教师应该积极转变传统的教育观念，合理使用情景教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的有效性，提升学生的英语实际运用能力，以促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]农晓玲.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].广西教育,2015,06:90-91.

　　[2]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛,2011,30:37-38.
　　相关期刊简介：《教育科学研究》主要面向广大一线教师、校长，教育研究人员及教育行政管理人员；发表教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向等文章；稿件以反映教育现实和实践问题为主，强调理论联系实际，小问题深挖掘，低重心高质量。

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