职业教育论文宝鸡市中职学校师资队伍建设分析

　　随着社会的发展，我国对教师的要求也越来越高了，中职学院也不例外，中职学校长期发展以来聚集了大量知识分子，教师队伍是知识、技能密集型群体，有的教师还是行业的专家，代表着行业的较高水平。本文是一篇职业教育论文范文，主要论述了宝鸡市中职学校师资队伍建设分析。

　　【摘 要】对中职学校教师队伍建设中存在的问题进行分析，本人认为比较突出的问题是：教师数量不足;教师队伍不稳定;教师队伍结构尚不合理等。在此基础上，本文提出了完善中职学校师资队伍建设策略，一是聘请兼职，资源共享;二是加大引进高层次人才的力度;三是建立内容丰富、形式多样的培训系统;四是加强“双师型”教师队伍建设。

　　【关键词】中职学校,师资队伍,人才引进

　　随着社会进步，中职学校教师对职业教育缺少信心、不求上进、不关心学校发展，脱离学校群体，造成中职学校师资力量的严重流失，教师队伍无凝聚力、战斗力，不能更好地发挥积极主动性。

　　一、宝鸡市中职学校师资队伍现状

　　1.年龄结构。年轻教师比例大是一种比较普遍的现象。年龄越大的教师实践和教学经验都比较丰富，而中职教师结构年轻化不利于师资队伍的整体发展，并且不利于教学交流。

　　2.学历结构。中职学校拥有本科学历教师数量占大多数，并且逐年增加，但具有研究生学历水平的教师仍然增长缓慢。从一定程度上反映了教学资源、教学水平，因此教师学历水平还有待提高。

　　3.职称结构。中职学校教师在职称评聘中，正高级所占比例很小，有些中职学校根据岗位设置情况来看，几乎没有正高级岗位设置，只能评聘至副高级岗位，可见在中职学校职称结构不合理，在很大程度上制约教师发展，影响教师工作热情。

　　二、宝鸡市师资队伍建设中存在的问题

　　(一)教师资源不稳定

　　1.师生比。中职学校应具有与学校办学规模相适应专任教师队伍，师生比(特指专业教师，不含职员和工人)达1：20。据最新统计，中职学校师生比达到1：19.7。比往年生师比有了很大提高，在生源数急剧下降的中职学校，教师数量也有了明显地减少。

　　2.教师队伍稳定性。中职学校师资选拔、录用、培养培训基本沿用普通教育政策，因学校发展不均衡、生源质量差、教师待遇差异大、编制受限等问题，学校急需的人才引不进来，不能胜任职教工作的人不能流动，造成专业师资不足，“双师型”教师缺乏。

　　(二)师资力量薄弱，缺乏优质教师资源

　　由于多方面原因，中职学校教师满足不了教学需要，直接影响着中职学校的办学质量。

　　1.教师来源。教师来源主要是通过公开招聘，教师均取得本科以上学历并取得相应的教师资格证书。中职学校多年来发展缓慢，对优秀教师缺乏吸引力，优秀的大学毕业生不愿意到中职学校任教，原有的优秀教师纷纷调离中职岗位。

　　2.中职学校大都是在普通学校的基础上改制而来，文化课教师多，专业课教师少，且部分教师的课堂教学已经形成普教模式。这两种原因导致了中职学校的师资一缺二弱。

　　三、完善宝鸡市中职学校师资队伍建设的对策

　　1.聘请兼职，资源共享。中职学校要从重点大学引进高学历、高水平的人才，难度特别大。即使花大力气引进这些优秀人才，学校的办学条件、学生文化基础差也难以发挥他们的作用，从而造成人力资源的浪费。但学校可以通过兄弟学校之间结对子、与企业合作聘用兼职教师等办法，实现资源共享。

　　2.加大引进高层次人才的力度。应考虑从行业企业引进人才，吸引具有丰富企业工作经验，又具有出色专业技术能力的技术专家来学校工作。这样的高层次人才，不仅能满足“双师型”教师队伍建设的要求，而且他们本身是本专业或专业技术领域的专家，可以迅速带动新专业的起步和发展。同时，某些专业与学科也可以从高校引进高水平教学、科研及管理人才。这些来自高校的学者，可以加强中职学校的学术建设工作，提升专业学术发展水平，带动学校专业教师团队建设。

　　3.建立内容丰富、形式多样的培训系统。首先，传统的培训不但内容单一，形式也比较少。为了能够全方位地适应社会对人才的需求，学校应该打破传统，以教学和学生的发展为中心，随时更新培训内容和培训形式，要分清层次、注重实效，根据教师的不同层次在确立培训目标、选择设计培训形式和方法上应各有侧重。其次，在学校人力和财力的情况下，要加强教师自我学习，积极向上的思想。鼓励教师的科技创新，制定详细的科研经费申请条件和程序，并给予一定的奖励政策，允许教师在不影响教学的情况下继续进修，提高自身的专业能力。

　　4.加强“双师型”教师队伍建设。中职教育的特殊性对教师实践能力和企业工程经验提出了明确的要求。“双师型”教师队伍建设是中职学校?“人才强校”战略的重要内涵。一方面，学校应面向社会聘用工程技术人员和高技能人才，发挥他们熟练运用行业现行技术标准与技术规范的优势，实现中职课程教学与行业企业实际需求之间的对接。另一方面，学校应重视现有专任教师的实践能力培养，建立教师定期带薪脱产培训制度，有计划分步骤地安排专业教师前往企业开展实践进修，积累工程经验。学校可以通过政策导向，鼓励和支持教师参与产学研结合工作，不断提高科研与开发能力。学校应加强教师企业实践进修的管理工作，减少教师实践进修的随意性和盲目性;加强过程管理，全过程、多方位地进行考核并将各项材料存入专业教师企业培训档案。

　　【参考文献】

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　　[2]房艳玲.职业院校加强师资管理提升教师队伍素质的途径[J].中国科技纵横，2011(1)

　　[3]孙敏.中等职业学校师资队伍的现状与对策[J].职业技术，2010(6)

　　职业教育论文投稿期刊推荐：《南方职业教育学刊》(双月刊)于2010年9月经国家新闻出版总署批准公开出版发行，由广东省教育厅主管，汕头职业技术学院与广州铁路职业技术学院合办，2011年1月创刊。本刊办刊宗旨为发表职业教育科研论文，反映职业教育学术动态与研究成果，服务学校教学科研工作，促进职业教育发展和地方经济文化繁荣。

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