美国高等教育中的“威斯康星理念”

　　摘要：培养人才、服务社会是现代大学的重要职能之一。对于如何进一步发挥和完善大学的社会服务职能，美国威斯康星大学在其长期的办学和发展实践中总结形成的“威斯康星理念”为的大学提供了很好的借鉴和启发。

　　关键词：威斯康星理念；传播知识；推广技术；专家咨询

　　威斯康星大学的前身是1848年创建于威斯康星州麦迪逊市的一所规模很小的非教派学院。在1862年《莫雷尔法案》相继颁布之后，州政府将大量的土地赠予基金拨付给了威斯康星大学支持它开展农业和工艺教育，该学校才开始进入到一个发展非常迅速的时期，并在其长期的办学实践中总结形成了在美国高等教育史上非常著名的“威斯康星理念”。

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　　《莫雷尔法案》的颁布

　　在1850年特纳提出的“产业大学计划”的影响之下，佛蒙特州的国会议员莫雷尔于1857年首次向国会提出赠地学院议案，要求联邦政府拨赠公地给各州，设立学院进行农业及工艺教育。但该议案在1859年遭到民主党布坎南总统的否决，直到1862年共和党的林肯总统上台后才正式批准了《莫雷尔法案》。

　　约翰·贝斯康思想的影响

　　“威斯康星理念”的形成得益于威斯康星大学发展史上第一位非常重要的校长约翰·贝斯康。约翰·贝斯康非常强调道德、价值的观念。他认为个人有责任和义务参与到社会活动当中，而理想的社会，他将其称之为“基督教”，物质财富将按照社会关系的最高标准来分配，即少数人的利益要受到大多数人利益的制约。他希望他的学生特别是威斯康星大学能够为建立这样一个基督教贡献出自己的力量，而且他相信大学完全能够通过知识创新，利用先进的科研成果为工业、农业、商业以及与民众生活密切相关的领域提供服务。可以说约翰·贝斯康所提出的这种大学应为社会服务的思想对于后来“威斯康星理念”的形成产生了重大的影响。

　　“威斯康星理念”的提出

　　1912年，威斯康星州公共图书馆委员会主管立法资料的查尔斯·麦卡锡在其介绍威斯康星州立法改革方面的著作—《威斯康星理念》中，第一次使用了“威斯康星理念”一词来总结威斯康星大学的办学经验，提出了独具特色的办学模式。

　　“威斯康星理念”的实施及其影响

　　为了真正实现为社会服务的目的，“威斯康星理念”在具体的实践上主要采取了传播知识、推广技术以及提供信息咨询服务的方法。

　　范海斯指出，大学的目标就是要把知识的亮度和发展的机会带给全国各地的人民。在麦卡锡等人的大力支持之下，他和路易斯·罗伯建立了一个能影响全州的知识推广部。该部设立了函授、学术讲座、辩论与公开研讨、提供一般信息与福利4个服务项目。截至1912年，函授部共接受了5,000名函授生，有98名教授和讲师从事函授的教学和监督工作；举办了大约500个讲座，并且其设立的咨询服务机构在一年之中就回答了来自城乡各地区的近1,500个问题。1914年，大学开始运用无线电广播新媒介来传播教育项目，进行知识推广。此外，还组织起了流动的图书馆。该图书馆在本州各地区有序地流动，把成箱的书籍送到各个社区和家庭，把知识传播到广大民众中间。

　　总之，威斯康星大学的实践取得了引人瞩目的成功，被认为是“全州公共生活中的顾问工程师”“美国最民主的大学”，吸引了美国其他许多州派代表团前来考察。可以说“威斯康星理念”及其实践不仅在美国高等教育史上，而且在世界高等教育史上都具有非常重要的地位和价值。它适应了当时威斯康星州工农业转型和发展的需要，提出大学要为社会服务，通过提供农业和机械工艺教育培养出了大批实用性人才，同时也适应了教育民主化的需求，将知识和技术真正普及到广大民众的手中，赢得了人们对于高等教育的广泛关注和认可。而且，它在具体实施过程中所形成的特色学科和创造出的函授教育，以及技术推广的新教育形式对今天的大学如何更好地履行社会服务职能具有非常重要的借鉴意义。

　　参考文献：

　　[1]李素敏.美国赠地学院发展研究[M].保定：河北大学出版社，2004.

　　[2]舸昕.漫步美国大学[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社,2000.

　　[3]陈学飞.美国高等教育发展史[M].成都：四川大学出版社，1989.

　　[4]康健.威斯康星思想与当今高等教育改革[J].外国教育,1988(4).

　　孙益武美红

《美国高等教育中的“威斯康星理念”》

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