基于核心素养的小学音乐课堂有效教学研究

　　摘要：现代教学领域越来越重视学生的综合发展，要求学生不单是在文化课上有所提高，更要注重自身的艺术修养。为促进学生德智体美劳全面发展，在小学教学阶段的音乐教学中，教师应格外培养学生自身的音乐品质。基于核心素养下，小学阶段的音乐教师在进行教学时应注意，首先，在教学课堂上进行创新型教学，让学生对音乐课堂产生好感，激发学生学习的欲望；其次，教师在教学过程中应明确学生是教学的中心枢纽，音乐教学应围绕学生展开；最后，开展一系列教学活动，通过学生积极参与和互动，培养学生在音乐方面的审美意识。

　　关键词：核心素养小学音乐有效教学理论研究

　　音乐是一门净化心灵的学科，它不仅是教学大纲中的课程，更是培养学生艺术修养和发现学生自身潜能的课程。在小学阶段的音乐教学中，学生正是接触一门学科的起始阶段，教师应该在教学过程中为学生造就一个良好的开端。根据小学音乐的教材，教师要熟练掌握教学内容，只有教师自身教学素养和教学技能过硬，才能在核心素养的视角下，对小学音乐课堂进行有效教学。围绕核心素养下进行小学音乐课堂有效教学这一研究，笔者身为一位小学音乐教师，结合自身多年地教学经验，归总以下几点有效教学策略：

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　　一、增设趣味教学，激发学生学习兴趣

　　教师在教学过程中，会遇到学生做其他事情开小差甚至东张西望不听讲的情况，这种现象不仅严重打击了教师教学的信心，更降低了课堂效率。一节课结束，教师讲课很辛苦，可是学生什么都没学会，这种低效率甚至可以说是无效的教学在音乐课堂上十分常见。为了解决这一教学难题，教师在教学课堂上增设趣味性教学，通过吸引学生的注意力让学生认真听讲，在游戏环节或者教师演奏乐器期间，学生可以在无形中学到许多音乐知识，来实现音乐课堂的有效教学。例如，在“有趣的声音世界”一章中，教师可以不单是为学生进行声音的示范和演奏，教师可以根据学生对乐器的喜欢程度进行排序，让学生对教师示范的节奏进行模仿，将每一种乐器都设置为一个关卡，学生通过比拼的形式进行游戏比赛，最后胜出的学生可以获得奖励。通过这种教学方式，教师不仅可以对学生进行教学，更能让学生在趣味游戏的环节掌握教材中的重点，并且学习相关的乐理知识。

　　二、制定教学目标，明确学生学习主体

　　教学目标是根据学生来设定的，教师的教学对象是学生，在教学过程中教师应始终将学生放置于中心位置，通过学生的课堂表现可以总结自身教学方式的缺陷，也能掌握学生的学习情况。教师只有明确一节课的重点教学内容和学生的接受能力，才能将教学顺利的进行。教师将教材知识与学生意识融合在一起，形成完整的教学体系，制定明确的教学目标，让学生更加彰显主体地位。例如，教师根据教材中对教学内容的分类进行仔细的研究和分析，灵活掌握向学生传达教学内容的教学技巧，课本中对教学内容分为活动、唱歌、器乐、欣赏、歌表演以及集体舞等多个学习板块，这就说明教材要求教师对学生是有目的性的教学，而不是盲目的教学。教师根据教材中的学习板块划分，对教学计划进行充分的准备，在活动部分的教学中教师就要组织学生进行小组学习活动，在唱歌部分的教学中教师可以组织学生进行合唱表演，为特定的教学内容设置特定的教学方式，明确教学目标，彰显学生的主体地位，从而实现音乐课堂的有效教学。

　　三、开展教学活动，培养学生审美意识

　　音乐教学中要注重教学理论与实践活动相结合，学生不能止步于听讲的形式，而是要通过实践教学来完善现阶段的教学模式。教师组织学生进行资料的查阅、乐器的学习、视唱练耳、观看歌唱视频和音乐剧等等，通过多种教学形式为学生打造多样化的教学课堂，不断提升学生对音乐学科的审美意识，挖掘自身音乐方面的潜力，以这种教学与实践相结合的形式，实现音乐教学的有效课堂。

　　例如，教师在教学中可以通过开展文艺活动的形式对学生进行音乐学习的检验。学生可以进行个人表演也可以进行团体表演，通过开展这种教学活动的形式，不仅可以对学生进行学习验收，更能让学生在学习过程中对自己感兴趣的音乐表演进行选择，找到学生自身喜欢或者适合自身发展的艺术项目。在开展教学活动的同时，也培养了学生对音乐的审美意识，加强了学生对音乐的热爱程度，在核心素养的视角下实现有效教学。

　　综上所述，对于小学生来说，他们的本性就是调皮可爱、天生灵动，教师在教学过程中不应该约束学生的天性，而是要找到恰当的教方式对学生进行教学，在教学过程中，学生能产生对音乐的好奇心，能够自主学习。教师结合自身的职业修养和教学技能，根据音乐学科核心素养的要求，在课堂上对学生进行切合教学理念的教学实践。教师通过吸引学生的注意力，利用多种教学方式，将教学课堂有计划的进行，才能实现音乐教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]徐康宁，周静.基于核心素养培养的小学音乐教学策略研究[J].校外教育，2019(16):8+31.

　　[2]丁珊.基于核心素养视角下的小学音乐教学研究[J].戏剧之家，2019(14):200

　　朱国华

《基于核心素养的小学音乐课堂有效教学研究》

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