高年级临床医学本科生兼职班主任工作的实践与思考

　　【摘要】为适应新时代高等教育管理改革的需要，更好的引领当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过选拔专业知识能力出众、道德品德端正的一线专业教师担任高等学校兼职班主任工作，对在校大学生进行思想政治教育、学习及生活指导是当今高校教育教学管理改革探索的新模式和新方法。我国临床医学本科专业教育一般为五年制教育，高年级临床医学本科生不同于低年级医学生，具有自身的特点，高年级医学生即将进入临床实习、迈向工作岗位这一全新学习阶段，面临升学考研、就业等多方面压力，如何引领学生高质量完成学业，为建设“健康”、建设全面小康社会输送高素质、全方位合格医学人才，是每一位高等教育工作者义不容辞的使命。文章从高等医学院校兼职班主任的工作实践出发，为切实改进和提升高年级临床医学本科生思想政治教育工作提出实际可行的意见，旨在促进高年级临床医学本科生兼职班主任更好的开展。

　　【关键词】兼职班主任;专业教师;高年级本科医学生;临床医学;实践;思考

　　习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。我国高等医学教育担负着为卫生健康行业培养和输送合格医学人才的重要任务，新时期要推动全面实施健康战略、实施教育强国、推动医学教育与卫生事业的发展，医学教育需在理念、模式、内容、方法、管理等方面进行改革创新，让医学教育与时代发展同频共振。为了培养全面发展的高素质合格医学人才，坚持全员全过程全方位育人，切实加强和改进学生思想政治教育工作，深入贯彻落实《、关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，哈尔滨医科大学结合自身发展实际，制订《关于专业教师兼职班主任的工作方案(试行)》，旨在选拔专业知识广博，道德品格端正的临床、科研一线教师担任临床本科医学生兼职班主任工作。笔者有幸担任临床医学五年级本科生兼职班主任一年，现就高年级临床医学本科生兼职班主任工作浅谈体会。

　　1兼职班主任要更加重视高年级临床医学本科生思想政治教育工作

　　我国临床医学本科生教育为五年制，学生在校的学习过程可以划分为两个大的部分：第一部分是公共基础课和医学基础课的学习;第二部分是临床课程的学习。第二部分又可以划分为两个阶段，第一阶段是临床基础课程的学习，第二阶段是临床专业课程的学习。进入临床专业课程学习阶段的学生称为高年级医学生[1]。不同于低年级医学生，高年级医学生进入实习阶段以后，学习生活模式发生转变，学生角色也逐渐向准医生角色过渡，面临的各种压力随之而来[2]。有的学生在进入临床实习后，难以快速进入新的角色，出现心理障碍;有的学生学习方法单一，要么完全沉浸于临床工作中，甚至24小时在一线科室值班、做手术;要么完全不去临床实习，沉溺于网络游戏;有的学生产生自卑的心理甚至做出不理智的行为[3]。五年级临床医学生面临着临床生产实习、研究生入学考试、毕业就业等三重压力，如果不能恰当的处理其中的关系，势必对学生的成长和发展产生不利影响，做好学生思想政治工作就显得尤为重要[4]。如何做好学生的思想工作?首要的是兼职班主任要提高自己的政治觉悟和素养，认真贯彻习总书记新时代特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。其次，“身正为范、学高为师”，兼职班主任要以身作则，用高尚职业道德、正确人生观、价值观为学生做出榜样[5]。高年级学生不同于低年级学生，不能用简单说教的方式，要改变沟通方式和方法，真正站在学生的立场，走进学生内心，运用心理学方法对需要帮助的同学进行干预和引导，帮助学生正确认识人生中的挫折[6]，学生在兼职班主任的身边耳濡目染，一定也会变得优秀。

　　2发挥兼职班主任优势，做好高年级临床医学本科生职业规划和引领

　　我院选拔的兼职班主任都是临床、教学及科研一线的中青年人才，都具有硕士以上学历，大部分还具有副高职以上的职称，兼职班主任自身成长经历对即将毕业的高年级临床医学本科生是十分宝贵的，这也是专业教师担任兼职班主任的优势[7]。老师们会将自身的经验和同学们分享，指引学生少走弯路，帮助学生树立正确的就业观，培养良好的竞争意识和择业意识。笔者在和五年级临床医学本科生的接触中，发现部分学生学习意愿不强，特别是在考研上，有盲目跟风的现象[8];还有一部分同学惧怕进入职场，没有对本专业的就业形势形成清晰的认识。还有相当一部分同学在专业选择问题上过于看重经济效益和就业前景，而忽略自身的兴趣爱好和专业发展潜力，不能用发展眼光对待自己的职业规划[9]。笔者会将自己的从医经历和同学们分享，用自己积累的经验，最大限度地帮助学生解决疑难困惑，让他们明白学医是一条漫长的道路，要树立终身学习理念，不断磨练和提高自己，实现自己的人生价值。

　　3发挥兼职班主任优势，做好高年级临床本科生临床技能及科研能力的培养

　　五年级临床医学本科生在开展临床科室技能轮转学习的同时，一定要注重科研思维和科研能力的培养，把它和临床技能培养放在同等重要的位置毫不为过[10]。要让学生相信，临床和科研是相辅相成、互为促进，不能将两者割裂，好的医生一定是将两者做到并驾齐驱、比翼齐飞。青年医学生精力充沛，接受理解新事物能力强，让青年学生及早接触科研工作对他们的成长具有十分重要的意义，让学生及早的感受科研氛围，适当分配他们一些基础简单的科研任务，目的在于当他们进入临床工作岗位前或研究生学习的时候，就已经初步建立自己的科研思维[11]。笔者将自己的科研心路历程和他们分享，结合高年级临床医学本科生教学实际，指导学生从基础的查阅英文文献入手，这样不但可以让学生们了解专业发展动态，还能锻炼外文的阅读理解能力;对于参加考研的同学，着重鼓励他们时刻关注自己报考领域科研动态和进展，关注报考导师的研究方向，尽快形成自己的研究方向。这些科研学习方面的指引势必为进同学们将来科研之路打下坚实的基础，促进学生全方位成长[12]。

　　4高年级临床医学本科生兼职班主任要更加关注特殊学生群体

　　家庭经济困难的学生是我国高校特殊群体，兼职班主任更应该对他们更多关心和照顾[13]。我院对班级经济困难学生与兼职班主任之间采取“一对一”“结对子”帮扶模式，两者之间实现精准对接，达到精准帮扶目的。对于家庭经济困难的学生，兼职班主任要从关注学生心理思想、切实解决学生实际困难着手。笔者从实际的工作经验来看，兼职班主任可以充分利用自身临床专业教师的工作优势，为困难学生创造适合的勤工助学岗位。家庭经济困难的高年级临床医学本科生大多具有学习刻苦、成绩优异、坚强自立等优点[14]，同时，通过临床生产实习，他们已经具备一定的工作能力，对医院诊疗流程、医疗科室工作制度有充分了解，他们完全可以经过简单的岗位培训，在兼职班主任的带领和指导下即可开展一些简单的医疗工作，这样不仅有助于高年级临床医学本科生专业实习技能得到进一步的加强和提高，让学生得到充分临床技能锻炼，更重要的是通过这种方式可以帮助经济困难学生树立强大的自信心、建立自强不息的人生信条[15];同时，可从科室的绩效中对困难学生给予一定的工作量补助，起到切实帮助学生解决生活困难的目的。笔者认为，这种帮扶模式更有助于家庭经济困难的学生有尊严的完成学业，激发自强拼搏、积极向上的进取精神，走向工作岗位[16]。

　　5现阶段高年级临床医学本科生兼职班主任工作模式的几点思考

　　5.1选拔任用上倾向高年资一线临床教师

　　高年级临床医学本科生自身特点决定了教育教学方式与低年级学生有所不同。高年资临床一线教师人生阅历丰富，同时具备扎实的临床技能和科研技能，优秀的高年资专业教师担当兼职班主任，本身对高年级临床医学生就是一种示范和引领作用[17]。把专业相近、有饱满教学热情、德才兼备的老师遴选出来，充当兼职班主任，发挥他们的特长和优势，势必助力高年级临床医学本科生全方位成长，帮助他们更好地步入新角色、走向新岗位。

　　5.2有针对性实施高年级临床医学本科生兼职班主任培训计划

　　对高年级临床医学本科生兼职班主任的培训要更加目的明确，分层次、分步骤实施。在兼职班主任入职岗前培训基础上，针对高年级学生特点，重点培训如何把握这个阶段学生心理特点、掌握此阶段学生管理工作方法，同时储备大学生思想政治教育工作的相关知识，学习了解学生管理相关政策法规，这些都是专业老师担任兼职班主任的薄弱环节[18]。明确自己的工作职责，与年级辅导员协同开展工作。入职后要对兼职班主任定期开展学生管理实践培训，鼓励推行“师带徒”结对培养模。同时，要制定完善的兼职班主任激励机制，调动兼职班主任工作积极性，更好的开展工作[19]。

　　5.3提倡高年级临床医学本科生兼职班主任采取小班式教学模式

　　我院遴选的兼职班主任，都是临床、教学及科研骨干教师，日常工作十分繁重，从笔者经验来看，可以按照临床医学实习学生分组模式[20]，为每15～20名学生配备一名高年资兼职班主任，这样可以让老师有更多精力，更好的关注每一个学生动态和发展，让老师全过程培养学生，对有思想负担的学生多加关爱与帮助，及时消除他们的心理障碍与思想负担，切实解决他们学习中遇到的思想困惑。

　　总之，担任高年级临床医学本科生兼职班主任的专业教师一定要发挥自身优势，引导高年级临床医学本科生做好角色转换，在专业知识学习的过程中，养成高尚的医德，助力高年级临床医学本科生圆满完成学业，成为高素质的医学人才。

　　参考文献

　　[1]殷晓丽，周庆环，王杉，等.高年级临床医学生相关调查分析对学生工作的启示[J].医学教育，2003(1)：9-11.

　　[2]王甦平，倪阳，周栋，等.医学生压力自我感知状态及影响因素分析[J].中华全科医学，2018，16(8)：1334-1337.

　　[3]李玮，杨占领，张雪.浅谈医学院校定向生存在的问题及管理建议[J].成功：教育版，2012(2)：31.

　　[4]熊晓青，王觉进.高等医学院校兼职班主任工作探索与实践[J].继续医学教育，2019，33(9)：81-82.

　　[5]张松，徐莉春.专业教师兼职班主任工作的思考与实践[J].教育现代化，2019，6(91)：82-84.

　　[6]刘锐，张祥,张航铭，等.医学院校兼职班主任工作方法体会[J].大学教育，2018(1)：168-170.

　　李晓夫1高颖2韩忠丽3仇公才4

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