基于应用型人才培养的控制电机及其应用课程教学实践研究

　　摘要：应用型人才是当前社会建设当中最紧缺的人才类型，因此在控制电机及其应用的课程教学当中应优化自身的教学体系，对于课程教学进行改革，以培养应用型人才。文章当中先是分析了控制电机及其应用教学当中存在的问题，之后针对于问题探讨了相应的解决策略。

　　关键词：应用型人才；控制电机及其应用；教学实践；培养策略

　　一、控制电机及其应用课程教学存在的问题

　　（一）课程教学内容没有体现应用型人才培养目标

　　在以往的教学当中，受传统教育思想的影响，中职学校在教学当中对于教材具有较强的依赖性，教学大纲都是按照教材进行编写的，并没有体现出学科本身的专业性。而且一般教材编写人员是在考虑了学生的各个方面情况之后，根据编写时的行业情况进行教材编写的，这就使得教材在完成之后便逐渐脱离了时代发展的现状，再经过几年的出版之后，教材当中的内容便存在着内容滞后、知识点不清晰、缺乏现今的技术知识、缺少实际操作环节等多重问题，这与培养应用型人才的培养目标相左。控制电机及其应用课程在教学当中重理论、轻实践，对于理论性的知识讲述过多，而对最重要的电机应用与控制部分的内容讲解偏少，使得学生所学习的知识难以符合现今社会所需要的人才标准。

　　（二）课程教学方法没有对接应用能力培养

　　在课程教学方面，控制电机及其应用课程的教学模式仍旧保持的是传统的教学方式，在教学当中没有引入现代化的教学手段，对于实践性的教学内容缺少相应的教学安排，对于行业现今的发展趋势与行业现状缺乏相关性的分析，使得学生的学习积极性低下，教学效率难以提升。

　　二、基于应用型人才培养的控制电机及其应用课程教学实践研究

　　基于上述的原因，想要促进控制电机及其应用课程应用型人才的培养，应该从以下几个方面进行：

　　（一）突出应用型人才培养，重构教学内容

　　中职教育的目标便是在教学当中培养学生成为应用型的人才，尤其如控制电机类的专业课上，对于学生的实践动手能力要求更为严格。因此在控制电机及其应用课程的教学当中，教师应该将培养学生的实践动手能力放在教育教学中的首要位置。在课程的设置上，应该将课程教育目标的完成与学生的实践应用能力一一对应起来，将教学内容与教学目标分解开来，突破传统教学当中重理论、轻实践的教学形式，使得学生能够成为理论实践兼优的好学生，实现应用技术性人才的培养，让学生能够在走出校门之后便能够马上投身于工作岗位。

　　在教学内容的设计上，应该与当前电机驱动与控制行业常用的电气现状相结合，涉及先进、前沿的行业发展内容，精讲工业常用控制电机，补充电器控制相关内容，实践电机控制。明确本课程四大学习任务：控制电机知识、控制电器知识、工业常用电机控制设计原理方法的实验及电机控制的工程实践。教学当中应该以着四大学习任务为教学的主要任务，在课程内容的设计上也应该包含四大任务的内容，并串联各大任务，使得学生在最终能够成为全能型人才。

　　（二）课程教学基础资源“三位一体”模式

　　想要做好有效的教学，提高学生的学习效率，应该构建起“三位一体”的教学模式。一般中职课程的教学活动分为三个部分，其一是理论教学部分，这个部分大多是在教室、实验室等地方进行，主要是进行基础性的知识讲解；其二是实践教学部分，主要是在电机与控制实验室当中进行，是在安全的情况下锻炼学生的动手能力，使得学生能够将课上所学的基础性知识应用于动手操作上；其三便是实习教学部分，大多是在企业工厂、车间当中进行，主要是将学生的理论知识与动手操作经验应用于实践工作当中，从而使学生能够真正的将理论与知识融合在一起，促进学生成长为应用型人才。

　　三、结束语

　　当前社会背景之下，各行各业都急需应用型人才，控制电机及其应用课程对于学生电气专业的实践能力提升有着重要作用，因此教师应该加强学生的实践能力教学，在课程教学当中运用多种手段来强化学生的能力，从而促进学生发展，进而成长为社会所需要的应用型人才。

　　参考文献

　　[1]赵业平,韩贤国,姜丽妍.基于应用型人才培养的控制电机及其应用课程教学实践研究[J].西部素质教育,2018,4(16):140-141.

　　[2]张华,陈玉国.应用型人才培养方案下的电机学课程教学实践[J].中国电力教育,2009(19):112-114.

　　作者胡磊

《基于应用型人才培养的控制电机及其应用课程教学实践研究》

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