高中信息技术课堂教学过程中师生互动的实践研究
【摘 要】信息技术是一门基于计算机网络技术发展起来的学科，它虽然不是高中教学的主干学科，但是信息技术课程的开展可以让学生具备一定的信息技术知识，更好的提高综合能力。因此，本文将从高中信息技术教学中的师生互动角度进行探索，分析如何进一步提高信息技术课堂教学效率。
【关键词】高中教育 信息技术 师生互动 实践研究
在新的教育时期，课程改革不断深入发展，我国的教育事业取得了很好的成果，如高中信息技术教学，教师的教学方法和教学思想都出现了很好的转变，教学效果也越来越好。但是在信息技术课堂教学中，还存在着一定的问题，师生互动不足且互动效果不佳就是其中的一个重点。这会对信息技术课堂教学产生很大的负面作用，影响到高中信息技术的教学质量。因此，在本文中笔者将结合教学实践，分析如何进一步改善高中信息技术教学中师生互动情况。
一、教师必须要树立正确的教学思想
信息技术是一门随着网络计算机技术发展而应运而生的学科，它是比较现代化的学科，对教师的专业能力要求很高，对教师的教学思想和教学理念也是有一定要求。在高中信息技术教学中，最主要的教学培养目标之一，就是要让学生具备一定的计算机操作能力，具有运用计算机的实际能力。在教学中就非常注重实践操作，这也是信息技术和其他学科存在的巨大差异之一。基于这样的特殊性，在教学中教师必须要树立正确的教学思想，具备与时俱进的教学理念，正确认识信息技术教学的价值和意义。这样在教学中，教师才能够很好的适应信息技术教学要求和条件，在教学中实现有效的师生互动，让信息技术教学变得更具效率。
二、要引导学生主动和教师进行互动
在信息技术教学中，很多学生对信息技术这门课程的重视度不够，认为它只是一门可有可无的学科，所以学习得并不认真，和教师很少进行互动。基于这一个原因，在教学中教师需要加大对学生的引导力度，让学生更加重视信息技术这门课，从而认真积极的上课。这样不仅可以将学生在课堂上的学习状态从被动转变为主动，还可以实现师生之间的有效沟通，从而加强师生互动。掌握一定的信息技术知识，具备较好的信息技术能力是学生适应社会发展，实现良好发展的必备条件，因此，在高中信息技术教学中教师必须要注重对学生的引导，让他们敢于在课堂上发问，能够多发问，从而改变信息技术课堂教学的现状，提高教学质量。
三、课堂教学必须体现学生的主体地位
在信息技术的课堂教学中，学生主体地位的体现并不理想。深究其中的原因主要就在于很多教师固守自己传统的教学方式和观念，不愿意做出改变。这样一来，学生在课堂教学中就成为了一个学习的机器，缺乏主动性和积极性以及主观能动性，大部分时间都是在被动的接受知识，很难实现高效的学习。这要求教师在教学中必须要不断地更新知识，转变自己教师的角色，在信息技术的教学过程中更加注重知识的传授，更加注重学生主体地位的体现，让学生更加主动的参与到课堂教学中。想要做到这些，教师必须要在教学中真真正正的树立起以学生为主体的教学思想，并且将这样的教学思想时时刻刻都落实到教学活动中去。如此，在教学中才能够更好地实现有效的师生互动，因为这是教师重视学生的体现，是许多教师基于教学实践得出的经验。
四、教师要做到关心、爱护学生
高中时期的学生学习压力很大，这一阶段他们需要更多的关注和呵护，作为教师关心、爱护学生是我们应当有的责任。在开展信息技术教学的过程中，教师要从各个方面给学生予以一定的关注，留心学生的身心健康发展，耐心、细心的开展教学工作，用爱和温暖去浇灌学生，让学生感受到来自教师的关怀。在这样的教育过程中，学生才会对教师产生信赖感，会更愿意和教师亲近，更愿意接受教师的教导。这样在进行信息技术教学的过程中，在开展师生互动时难度就会低很多。
笔者曾有一个执教的班级，接手这个班的信息技术教学课程是因为他们前一任的任课教师离职了。前一任的任课教师似乎不注重课堂教学中的师生互动，导致这个班级的学生对信息技术这门课的学习体验很差，不太愿意参与到教学活动中来。笔者在接管这个班级的信息技术教学后，首先做的工作就是了解学生具体的学习情况，然后给予学生一定的关系和爱护，一点点拉近自己和学生之间的距离。经过一段时间的努力过后，笔者的教学工作取得了很大的进展，师生之间的有效互动也增加了很多。由此可以看出，在教学过程中对学生的关怀是很重要的。
五、抓住学生的兴趣点进行有效互动
现在的学生都很喜欢使用计算机这类科技产品，而信息技术的教学基本上都是利用计算机开展的。因此在教学中，教师应当抓住学生的兴趣点进行有效的师生互动，用来加强教学，提高信息技术的教学质量。例如，很多学生出于学习和发展的需要，对演示文稿、电子表格等的制作产生了比较浓厚的兴趣，在这个时候，教师就可以适当的加强相关教学。这样既有效的开展了教学，又让学生的信息技术能力得到了更好的提高。在教学过程中，教师可以多对学生进行提问，让学生能够进行充分的思考，在这个过程中师生之间的联系就会增加很多，有效的师生互动也就建立起来了。
六、设计一定的教学互动环节
个人认为在信息技术的课堂教学中，教师必须要设计一定的教学互动环节，这是加强师生互动的有效措施。比如在正式开始讲课之前，可以对学生进行抽问，让学生对课堂上接下来要讲的内容有一定的了解；在正式教学的过程中，教师可以组织学生对一些知识点进行充分的讨论，教师应适当的参与到其中，及时的给学生答疑解惑；在结束课程之后，教师可以和学生一起进行知识总结，对信息技术课堂教学进行回顾，从而帮助学生巩固知识。这样几个环节串下来，教师和学生之间就形成了一个动态的互动链，师生之间拥有了充分的互动时间，信息技术课堂教学的整个教学氛围也能够变得更活泼生动。
高中信息技术作为一门实用性非常强的学科，能够给学生的生活、成长和发展带来很多的便利之处。而师生互动会在很大程度上影响到信息技术的教学效果，因此，在教学中教师必须要重视师生互动的建立，要想办法为课堂教学实现良好的师生互动奠定较好的基础，从而更好地促进高中信息技术教学的发展。
参考文献
[1]姜正明.浅谈如何在高中信息技术教学中凸显学生的主体作用[J].青年时代,2016(32):222-222.
[2]何会平.浅谈高中信息技术课堂中如何激发学生学习兴趣[J].中学课程辅导:教学研究,2016,10(23).
作者石会英
推荐阅读：教育信息技术杂志征稿格式要求是什么
《高中信息技术课堂教学过程中师生互动的实践研究》
- 职称论文刊发主体资格的
- 政法论文浅析工会法主体
- 化学在初中教学中的情感
- 中学教育论文思想政治方
- 法治论文投稿法治型市场
- 杂志社论文发表浅析推动
- 新疆教育报投稿浅析学生
- 分男女招生录取的合宪性
最新优质论文
- 浙江师范大学学报编辑部
- 职称评定需要发表什么样
- 如何提供职称论文的知网
- 职称晋级论文检索才认可
- 新闻专业有哪些职称
- 医学领域cscd期刊怎么查找
- 论文发表三步曲
- 教师类职称论文一般多少
论文发表问题热点
- 毕业及职称论文发表需要
- 博士生毕业论文答辩技巧
- 发表职称论文如何鉴别期
- 工程管理专业论文摘要准
- 电力系统职称核心期刊怎
- 简述机械工程师基础考试
- 硕士从助工晋升中级职称
- 《教育探索》核心级教育
