面向新工科创新人才实践教育模式探索——以电子科学与技术专业为例

　　［摘要］新工科的创新人才实践教育体系建设是本科教育培养计划中的重要组成部分,良好的实践教育对专业人才培养、教学手段建设、教学质量提高等有较大促进作用。文章针对电子科学与技术专业的创新人才实践教育培养现状及存在的问题，提出在该专业本科生培养过程中,竞赛促进企业与学生相互了解，实习促进学生技能提高、缩短学生专业素质与企业需求的距离，以及就业促进学生发展的全方位创新人才实践教育培养模式，实现了学生、学校和企业“三赢”，提升了实践教学效果和探索了人才培养模式。

　　［关键词］人才培养模式；新工科；就业

　　当前，国家推动创新驱动发展战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快推进新工科建设与发展[1]。高校本科实践教育是本科专业教学计划的重要组成部分,通过将所学的基础理论知识、专业基础知识和实际应用相结合，对加强本科学生的知识综合运用能力、科学研究能力及独立工作能力具有重要意义[2-3]。实践教学基地是目前我国高校工科专业亟待加强的培养学生实践能力和创新能力的重要场所。依托高科技企业建立大学生实践教学基地，形成校企间长期稳定合作关系，深化学校和企业多方位合作的人才培养模式，通过体制机制的改革实现大学组织模式的创新,构建面向新工科的工程实践教育体系与实践平台有着重要的意义。

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　　一、电子科学与技术专业实践教育模式现状及存在问题

　　（一）实践教育基地不足实践教育基地不足，实践教育效果差

　　实践教育效果差高等教育的扩招导致学生人数不断增加,社会的发展决定了市场对人才要求的提高,实践教学的安排面临着前所未有的困难,实践教学环节的问题日益凸显,实习质量无法保证效果、难以达到培养目标要求已成为实践教育的普遍问题[4]。电子产品生产技术含量高或人员密集型工作强度较大，接待学生实习存在既耽误工作、妨碍生产又影响经济效益的情况，而且企业害怕技术和管理方法被泄露，以及生产实习会给企业管理带来不便，因此企业不愿接待学生实习。另外，由于学生缺少实践经验不能从事技术活，而且不愿意从基础工作做起，这就影响到企业生产安排和运营管理，因此愿意接收学生开展实践教育的企业数量有限，造成实践教学基地建立困难，从而导致实践教学基地缺乏。

　　（二）由于时间与精力投入不足由于时间与精力投入不足，学生毕业论文质量学生毕业论文质量存在不同程度的下降

　　高等教育随着大规模扩招进入了国际公认的大众化发展阶段，毕业生就业压力加大，部分学生花费很多时间和精力来找工作或参加单位面试，客观上削减了学生对毕业论文的投入力度。考研和参加复试的学生，以及提前就业的学生等认为毕业论文已失去了应有的重要性，因而投入的时间和精力不足，这就对毕业论文质量造成一定影响[7]。

　　二、有效解决电子科学与技术专业实践教育存在问题的办法

　　我们结合电子科学与技术专业传统的实践教学内容和模式，在针对“卓越工程师教育培养计划”的“3+1”校企联合培养基础上进行了实践教育模式的探索。目前,我院与近20家企业在认知实习、课程实践教学、毕业实习、毕业设计、职业培训等实践教学环节展开了相应的合作。已有多届电子科学与技术专业的学生参与了基地实践。实践教育基地企业按照学校人才培养目标对实习实践的要求，将学生分别安排到产品设计研发等技术部门。学生在企业技术人员的指导下，通过参加各类产品设计以及质量管理的实际工作，将课堂学习的理论知识与实际技术工作相结合，进一步深化所学知识，锻炼基本的设计能力，了解企业的设计运作过程，使学生的工程设计能力和创新能力得到大幅提高，最后签订好“三方协议”后留在企业工作。

　　三、结语

　　本文分析了电子科学与技术专业的学生在企业实习过程中完成生产实习、毕业论文以及就业的现状，讨论了该专业办学过程中出现的实习企业不愿接收学生实习、毕业论文的质量难以控制和学生就业难等存在的问题。在该专业“3+1”校企联合培养过程中建立和完善“三位一体”培养模式上，积极倡导与践行生产实习、毕业论文和就业同时在企业完成，积极调动毕业生实习的主观能动性，切实保证本科生培养质量，有效调动了企业接收毕业生的积极性，取得了较好的效果。实践证明，我们开展的“三位一体”培养模式改革，在培养学生的创新实践能力、解决就业问题方面具有显著效果，实现了学生、学校和企业“三赢”，保证了学校教学和就业工作的质量，为企业培养了合格人才。

　　［参考文献］

　　［1］吴爱华,侯永峰,杨秋波,等.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济［J］.高等工程教育研究,2017（1）:1-9.

　　［2］朱蓓薇,李冬梅,董秀萍，等.大学生创新精神和实践能力培养的探索与实践［J］.辽宁教育研究,2008（6）:80-81.

　　［3］林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010（5）：30-36+43．

　　［4］王立国,张莉.电类专业生产实习教学模式的探索与实践［J］.吉林化工学院学报，2008（5）：48-51.

　　［5］李晨霞，康娟，杨凯，等.电子科学与技术专业生产实习教学改革研究［J］.教育教学论坛，2015（4）:21-22

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