高职数学教学中如何培养创新思维能力的有效性

　　【摘 要】作为理科范畴的学科，数学课程的逻辑性和实际应用性比较强，有利于培养学生的思维能力。近年来，新课程改革在不断推行，培养学生的创新思维能力是高职数学教学的重要教学目标之一，必须要认识到培养学生创新思维能力的重要作用。因此，要结合高职数学教学中存在的主要问题，探索培养学生创新思维能力的有效措施，提高高职数学教学质量。

　　【关键词】高职数学;创新思维能力;措施

　　1 引言

　　在高职院校中，数学课程是一门非常重要的基础理论课程，为学生进一步学习深化专业课程提供了重要基础，是培养思维能力的重要途径。目前，高职院校越来越重视学生创新性思维的培养，结合高职院校中数学教学现状，有效地在常规教学中融入提高学生创新思维能力的措施，培养高素质的全能型人才。

　　2 高职数学教学中学生创新思维能力培养现状

　　2.1 课程设置不合理

　　在我们学院，根据专业不同，高职数学教学开设在第一学年的第一学期或第二学期，但是其课程内容和学时数设计有所区别，不同的专业会增加一些具体课程，如线性代数概率论与数理统计、微分方程等。现阶段大多数学院的数学课程设置不合理，学时不足，难以在教学大纲规定的时间内讲完，而且其他专业课程中学生会遇到运用高等数学知识的问题，此时专业课教师不可能补充高等数学知识，这就使得学生学习起来难度增加，只能通过自学来把握，学生也不能灵活地运用繁杂的数学推导，难以培养学生的创新思维能力[1]。

　　2.2 学生积极性不高

　　高职院校的人才培养是面向岗位、面向就业的，高级应用型人才是其培养目标，但是学生为了将来毕业找工作做准备，学习过程中更关心实用技术的学习，高等数学课程在他们看来工作中用不到，所以在专业课程中，遇到需要高等数学知识的内容就会放弃，如机电专业学生，其实习和工作可能就是对一个项目设计、实施负责，所以更要求其专业素质，如果学生数学学习非常好，专业能力比较差，就不适合该工作的要求。不同于中等技术教育和培训班教育，高等职业教育更注重培养学生的创新思维能力，很多高职学生高考的分数比较低，要提高生源，学校就要把考分低的学生录取到工科、理科专业或其他以高等数学为基础的专业，这就使得学生学习高等数学的积极性比较低，上课效率差，在这样的恶性循环中，学生上数学课的积极性就会更低，不利于培养其在本专业的创新思维能力。

　　2.3 教师不重视发挥学生主观能动性

　　因为高职院校学生数学学习的积极性不高，所以很多高职数学教师非常无奈，这会直接影响其教学质量，对教师评估的质量考评也产生直接影响。因此，数学教师只能讲解简单的课程，让学生把握，使得学生应掌握的知识没有讲到，而其他课程课时不够，教学效果也比较差。

　　3 高职数学教学中培养学生创新思维能力的必要性

　　3.1 学生综合素质的体现

　　高职学生素质教育的核心就是创新思维能力，其外在体现为学生的创新意识和创新能力，是学生深厚文化底蕴、知识综合化、个性化的基础。高职数学教学中培养学生的创新思维能力，则是对学生心理、生理、智力、思想、人格等各个方面的培养，是学生综合素质的体现。

　　3.2 学生获取知识的关键

　　随着知识经济时代的到来，知识的更新换代速度越来越快，所以学生接收知识的能力越来越不重要，选择知识、整合知识、转化知识和进行操作等成为教学重点。通过高职数学教学中对学生创新思维能力的培养，学生掌握的知识覆盖面越来越广，迁移性和概括程度逐渐增加，这就需要学生主动地进行“构建”和“再创造”，发挥其创新意识和创新能力[2]。

　　3.3 为高职学生终身学习提供保证

　　高职教育规模的扩大推动了其教育职能的素质化发展，学生学习开始向终身教育转化，这也是时代发展的要求。目前，高职学生在社会的就业越来越困难，如果可以在高职数学教学中增加创新思维能力的引导，在毕业后高职学生就可以充分利用其条件对自身的知识结构和能力水平进行完善，这是其终身教育的保证，可以推动其更好地进行自我完善。高职数学教学的一个重要目的是让学生积累数学文化知识，如数学的发展史、数学与数学家的故事、数学名题、数学的发展动向及前沿成果等，教师教学过程中就要对学生进行数学文化教育，全面提高学生的数学涵养，并受到启迪，培养学生的数学学习兴趣，为其搭建一个良好的平台。

　　4 高职数学教学中培养学生创新思维能力的措施

　　4.1 创设教学情境

　　高职数学教学中要注重激发学生的好奇心，为学生探索知识提供动力，这是培养其创造性思维能力的基础。因此，教学过程中教师必须要巧妙设计问题的情境，督促学生积极思维，保证数学课堂教学的质量。另外，问题的隐蔽性和梯度要结合教材内容和学生的知识层次进行设计，尤其是新旧知识的连接处、思考问题的转折处等，将学生的思维引向深处。同时，教师也要鼓励学生勇于发言、保证学生在解疑时可以顺藤摸瓜，这是培养学生创新思维能力的有效方式。

　　4.2 丰富教学手段

　　第一，教师要具备创新精神。只有数学教师具备创新精神，才能培养学生的创新能力，所以必须要调动教师的积极性和创造性，教会学生掌握具有创新性和灵活性的教学方法，这样才有利于培养学生的创新思维。第二，营造轻松活泼的课堂氛围。只有课堂氛围活跃，学生才愿意积极参与到课堂中来，并主动与教师配合。因此，必须要改革传统的以升学率为教育目标的教育方式，这样才容易形成创新意识，培养学生的创新能力。在高职数学教学中，教师要实现由“教”向“学”的过渡，转变传统的教师“教”和学生“学”并重的教学模式，通过营造活跃的课堂气氛来调动学生的积极性，加快学生主体精神、创新意识和创新能力的形成[3] 。第三，为学生留足思维的空间。高职数学教学中学生创新思维能力的培养必须要给学生足够的思考时间。因此，教师教学过程中必须要为学生留下足够的学习和思考时间，这样学生才能将知识连贯起来，所以，教师要积极组织学生观察、动手思考、讨论等，让学生在动手、动脑中解决方法，培养其创新意识。第四，加强学生小组合作讨论。作为学生学习的一种重要方式之一，小组合作讨论是有效培养学生创新思维能力的方法。小组合作讨论方式需要在教师主导下，由学生讨论和互相交流进行，它对学生学习环境改善具有重要作用，所以必须要让学生真正参与到这一过程中来，通过学生共同操作来促进学生的全面发展，培养其合作意识和创新思维。

　　4.3 培养学生的想象力

　　学生创新思维能力培养的另一个重要方式是培养其想象力，教学过程中让学生有意识的联想，加深学生记忆，如可以让学生互相提问，在学生探索交流过程中进行观察、归类、类比、推理等。通过开放的教学方法来引导学生解决问题，此时，学生不必遵循固定的解题程序，其可以打开思路，解决“发现式”的问题，让学生主动参与进来，把握知识形成的规律、问题解决方式等。而且，教师教学过程中可以充分应用现代教育技术，不断增大课堂的教学容量，通过资源共享来提高学生的学习兴趣。如果学生可以根据课堂内容自己设计制作课件，此时可以发挥其想象力和实践能力，这也是培养其创新思维的过程。

　　5 结语

　　目前，高职数学教育和普通高等院校的教育还存在一定差别，其教学过程中还没有认识到培养学生数学创新思维能力的重要性。在这样的背景下，必须要进行高职数学教学过程的改革，注重培养高职学生数学思维能力和应用能力，充分发挥高职数学教育模式的优势，通过培养学生的想象力、营造教学氛围、丰富教学手段等方式来优化教学模式，提高学生的创新思维能力。

　　【参考文献】

　　【1】李锋锋.浅谈数学教学中学生创新思维能力的培养[J].小学教学参考，2015(30)：32.

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