基于新课程改革背景下的小学数学教学策略

　　摘要：在新时代背景下的教育教学中，教师的教学不再仅仅是对学生进行知识的传授，最重要的是要在教学中培养学生的学习能力，让学生掌握解题的方法。人们的生活是离不开数学的，生活处处都有数学，小学数学是数学学习的基础。随着时代的发展和进步，教师的教学形式也应该与时俱进，本文就在新时代的背景下，讨论小学数学课堂有效教学的策略。

　　关键词：新课程;小学数学

　　一、借助新教育理念营造民主氛围

　　新教育理念倡导在课堂教学中营造良好的师生关系，通过平等、融洽的和谐氛围，让学生在轻松、愉悦的环境下进行学习，提高学生的学习效率。在传统的小学数学课堂教学中，师生间是一种“对立”关系，教师控制了整个课堂，学生只能被动接受知识，学生学习的积极性调动不起来，数学学习兴趣不浓厚，课堂氛围比较沉闷，学习效率低。在这种状态下，师生关系不可能和谐融洽，教师与学生间的互动交流比较少，师生永远处于一种隔离的关系中，因此要建立良好的师生关系也无从谈起。在新教育理念下，师生关系变得非常和谐，学生在民主的课堂氛围下进行学习。教师尊重学生个体差异，学生成为学习的主体，课堂学习的参与度很高，因而学习效果非常理想。

　　比如，在学习“角的度量”时，通过师生互动活动，学生在实践中领悟数学知识。具体教学时，教师和学生共同参与到角的测量中，并把各自量得的数据进行比对，这样学生通过动手操作，掌握了角的度量知识。在这个活动中，师生在民主、和谐的氛围中共同参与教学，师生关系呈现一种非常融洽的态势，学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，学习效率非常高。

　　二、新教育注重生活化教学策略

　　小学数学知识比较繁杂，且非常抽象。因此，在教学中教师要做好精心备课，以确保教学的高效。在备课时，不仅要钻研教材，还要探究学情，根据教学内容结合学生的实际能力，选择最恰当的教学策略，以提高教学的效率。小学生由于年龄小，认知能力有限，以形象思维为主，对于自己比较感兴趣的事物，会主动进行探究。因此，作为一线数学教师，一定要抓住小学生的这个特点，想方设法运用有效的教学策略。新教育理念提倡教学要贴近学生的生活实际，运用生活化的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。

　　比如，在学习“十位数加减运算”时，教师创设一个超市购物的情境，让学生通过购物实践活动，学会十位数的加减运算法则。通过这个生活化的策略，让数学知识与学生的生活建立联系，降低了数理知识的难度，把复杂问题形象化，提高了学生的学习效率。

　　三、新教育重视团队合作能力的培养

　　新教育理念重视对学生团队合作能力的培养，进而提升学生的自主探究意识。在小学数学课堂教学中，教师可借助小组合作的方式，开展探究性学习活动，让学生通过有效的团队合作，寻找解决问题的办法，从而培养学生的团队精神和合作意识，促进学生的全面发展。

　　比如，在学习“小数的混合运算”时，可设计一些情境化的问题，让小组成员相互协作，运用相关的数学知识解决问题，从而掌握小数的混合运算法则，提高学生解决实际问题的能力。

　　四、新教育注重创新思维的培养

　　传统的小学数学课堂教学注重知识的传授，而忽视思维能力的培养，这极不利于学生数学素养的提升，扼杀了学生的创新意识。在新教育理念下，创新教学成为主要目标。新课标明确提出“数学课堂中学生是学习的主体，教师要处理好师生的角色转化”，基于这一理念，教师要做学生的陪伴和引领者，创新课堂教学模式，培养学生的探究意识，激发学生的发散思维。

　　比如，在学习“梯形面积”时，由于学生之前没有接触过不规则的四边形，对梯形面积计算公式不理解，教师可带领学生由已知推导未知，通过回忆之前学习的三角形面积的计算公式，带领学生进行探究，进而推导出梯形面积计算的公式。在这一过程中，学生的思维活动得到了激发，探究兴趣比较浓厚，通过掌握的旧知，对新知进行了探究，促进了学生数学思维的进一步发展，培养了学生的创新意识。

　　五、积极参加培训，提升教学水平

　　小学数学教师需要积极参加各种培训活动，吸收优秀教师的教学经验，学习先进的教学方法，以此丰富自身的理论知识。此外，教师还要不断创新自己的教学观念，不能在数学教学中采用“一把抓”的教学模式，应该根据学生的不同学习基础和个性化的学习特征，进行因材施教，满足学生的学习需要，提升学生的学习质量和效率。

　　比如，学习“圆柱和圆锥”这部分知识时，笔者的教学方式是在课堂教学中通过课堂内的现有物品，在教学过程中通过直观展示，让学生了解圆柱和圆锥的底面、侧面和高等知识。根据以往的教学经验，笔者认为，教学形式并不能激发起学生的学习积极性，反而会使学生对这部分知识失去学习兴趣，感觉到知识的枯燥和乏味。经过实践培训，笔者发现很多优秀的教师会在课前运用一些生活中常见的物品激发起学生的学习积极性和学习共鸣，然后在教学过程中运用多媒体为学生展现圆柱和圆锥的立体图形，让学生进行自主的学习观察，加深学生的学习记忆，提升学生的学习效果和学习质量。传统的教学模式已经不能满足新时代学生的学习需求，教師应该在教学中根据时代特征积极转变教学方式方法，以满足新时代学生的数学学习需求。

　　总之，新教育理念是一种全新的教育理念，在小学数学教学中，教师要深入学习这种先进的教学理念，创新课堂教学模式，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维，提高学生的创新意识。

　　参考文献

　　[1]郑斌琳.讲求策略追求高效：小学数学高效课堂教学策略例谈[J].小学数学教育，2015(19)：22-23.

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