初三数学复习课多种教学模式探索

　　摘要：随着新课程改革向深度广度不断地推进，我国基础教育进入了一个新的阶段，教育工作者要勇于尝试各种符合新课改精神的课堂教学模式。文章基于初三数学教学现状，主要分析了初三数学复习课多种教学模式。

　　关键词：初三数学;复习课;教学模式;教学策略

　　初三数学的复习课是系统学习的阶段，在复习课上，教师要明白我们的责任不是讲、学生的义务不是听，应该将课堂教给学生，让学生在犯错中达到训练和复习的目的。要适应新课标的要求，就要不断更新教学观念，改进和优化教学方法，就初三数学复习课多种教学模式的探索，我有以下几点建议。

　　一、共同制定复习目标，保证有条不紊进行

　　俗话说：教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式，但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。有效的复习方式需要制定复习规划，复习目标的制定需要师生共同来完成，根据学生的实际需求，安排不同的教学方式，教学进度，简单知识点的复习可以一带而过，耗费相对少的课堂教学时间，让学生自行复习;对考试的重难点内容以及大部分学生感到学习困难的知识点，要安排相对多的教学课时，帮助学生进行系统的知识归纳。复习目标的制定要求教师备好课本上的知识点。在进行实数的复习课时，我和学生一起将实数的相关知识点列举出来，对于基础的概念问题，我们在复习时只需大致回顾一下，将复习的重点放在实数与数轴的结合应用上。实数复习计划由我和学生共同完成，在制定计划的过程中，学生根据自身需求，对复习的重点各有侧重，满足学生的发展需求，提高复习课的教学质量。

　　二、实施单元复习课，整合所学知识

　　单元复习课是复习课展开最有效的教学方式，教师将初中三年所学的数学知识点进行归纳整理，将知识划分几个大的板块，按照板块来进行复习，有利于帮助学生形成系统化的知识网络。单元复习课相比于其他复习课教学模式，具有知识点针对性强、系统、全面的优点，按照不同的模块进行复习，逐一强化学生对知识的理解与记忆，有利于提升复习课的教学质量与效率。单元复习课主要分为五个步骤：激发学生学习兴趣;确定单元复习目标;整体回顾，知识归类;反馈矫正，深化提高;单元小结，增强信心。我在制定复习计划时，将知识分为几个大的板块，按照板块来进行复习。我将初中所学的知识大致分为实数、代数、统计、直线形、方程、不等式、相似形、函数、解直角三角形、圆这几个板块，根据板块学习的重要性与学生的实际需求，设计不同的课时，合理分配复习时间，使数学复习课有条不紊地进行，按照板块来进行复习，有利于帮助学生形成系统性的认识，增强学生对知识的理解与记忆，从而提升数学复习的效率与质量。

　　三、课堂以讨论为主，发挥主体作用

　　复习课是学生对所学知识的整体性回顾过程，教师需要将课堂教给学生，让学生对知识进行归纳与整理，提升学生的归纳能力，复习课要以教师为指导，学生为主体。教师通过设计单元复习题，为学生的复习指明方向。学生在课前完成对复习题的思考，在课堂学习中以讨论为主，把预习时留下的疑难问题拿出来和其他同学或者老师进行讨论，在讨论的过程中加深对知识点的理解和掌握，既能培养学生的自主学习能力，又能提高学生的思维能力、分析能力复习课以讲习题为主，在不断的训练中，总结解题技巧，为了增强学生对知识点的理解，我会让学生在课堂上进行小组讨论，将自己存在的疑难点通过小组讨论解决，增强记忆。小组讨论充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的学习能力，从而提升数学复习的效率。

　　四、达标检测阶段化，及时查漏补缺

　　素质教育并非完全否定传统教育，传统教育中的一些教学方式还是有必要的。达标检测是对学生本阶段学习成果的一种检验方式，通过检测，教师能够及时掌握学生在复习中遇到的困难，学生能够及时了解自身的知识缺陷。因此，在初三数学复习课中，教师要实现达标检测阶段化，及时了解学生的复习情况，为下阶段复习目标的确定提供理论依据。检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中，既要达到检测的目的，又不能打击学生的学习信心。达标检测阶段化不仅能敦促学生及时强化知识，又能检测学生的复习情况，保证复习课的有效开展。我在每个章节复习结束以后，会设计一套检测题，利用课堂时间对学生这段时间的复习情况进行检测。如《函数》复习课结束后，我在设计检测题时，将重点放在正、反比例函数、一次、二次函数的图像和性质上，选择填空题以概念性问题为主，简答题综合考量学生的掌握情况，通过检测，学生能够及时查漏补缺，教师能够及时调整复习计划，一举两得，促进数学复习效率的提升。总而言之，复习课不能是旧知识的简单重复，更不是通过题海战术就能提高学生数学能力的，复习课的目的就是让学生进一步挖掘知识的内在联系，将三年所学的知识进行系统化、全面化的整理，提高学生的探究能力，增强学生对知识的系统归纳能力，培养学生的自主分析和解决问题的能力。

　　参考文献：

　　[1] 庄昌艳 . 探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径 [J]. 读与写 ( 教育教学刊 ), 2014(09).

　　[2] 张细婷 . 关于中考数学复习方法与策略的探索 [J]. 学周刊 ,2015(20).

　　[3] 张美旋 . “设计教学法”在初中数学复习课中应用的有效性探微——以几何课《平行四边形》的模块复习为例 [J]. 南昌教育学院学报 , 2015(03).

《初三数学复习课多种教学模式探索》

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