浅析声势律动在初中音乐教学中的运用

　　摘要：在初中教学中，音乐教学是重点内容，音乐能抒发 情感陶冶情操，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理 想、审美观念和审美情趣。初中阶段学好音乐能提高学生的鉴 赏能力，以及学生各方面的综合素质。为了提高音乐课堂的学 习效率，教师将声势律动教学法科学合理地运用到初中音乐课 堂中，有利于激发学生的学习兴趣和效率，同时也能达到提高 课堂效率的目的。文章主要针对声势律动在初中音乐教学中的 运用进行论述，并且提出相应的运用策略供参考。

　　关键词：声势律动；初中教学；音乐课堂

　　引言： 舞蹈是音乐教学中的一部分，因为音乐不但可以给人感官 上的体验，还可以直接的表达自己的内心情感。将声势律动应 用到音乐教学中，可以全面提高学生的综合素养。所以就必须 要把声势律动合理的应用到初中音乐教学当中，从而可以在调 动学生学习效率的基础上，提升学生对音乐的感知能力，学好 音乐能使教学质量和效率得到提升，进而为学生的发展奠定良 好基础。 一、以声势律动激发学生的学习兴趣 有效的教学方法能提高学生的学习兴趣。中学时期学习 音乐能活跃学生的思维，还能给枯燥的课堂增添活力，声势 律动的科学融入让课堂变得有个性，能最大激发学生学习音 乐的兴趣。例如：在进行《青春舞曲》的课堂教学中，教师 可以运用现代教学手段，播放轻快的音乐、展示飞翔的小鸟、 裙摆舞动的小姑娘的图片作为课前导入，让学生有一个好的 状态，将学生的情绪和课堂气氛都调动起来，为接下来的课 堂教学调节好气氛。当然，在这个过程中教师可以要求学生 闭上眼睛，身体随着音乐摆动，心灵随着音乐进入轻快明亮 的世界，感受音乐的魅力。教师可以观察学生身体摆动的节 奏，适当纠正，让学生感受到真正的音乐节奏，也可以做示 范动作，激发学生的兴趣。

　　二、提升学生的鉴赏能力

　　优美的音乐会让人感到心旷神怡，低沉的旋律也会让人感 到忧伤，不同的音乐会带给人们不同的感受。在具体的音乐课 堂上，教师要懂得利用音乐的熏陶，为学生创造良好的艺术环 境，让学生从心灵深处去感受来自音乐的美好。不同的地区、 时代背景下都会产生不同风格的作品，而这些作品给人的感受 也都大不相同。初中生在当下已经有了一定的审美需求，这个 时候，教师更不能忽视对初中生审美能力的培养 [1]。鼓励学生 加强课程练习的同时，教师还要进一步鼓励学生多去聆听和感 悟，做到听和练的结合。在初中音乐教学中，教师可以通过情 景的创设，让学生更好地欣赏音乐，进一步提升学生的审美能 力。例如：在学习《牧歌》时，教师可以利用多媒体为学生营 造大草原的风光，让学生感受到这种浩瀚无边的震撼，帮助学 生更好地体会音乐内容的主题和思想。教师也可以在其中传授 一些经典的牧歌动作，让学生更好地融入音乐学习当中，这样 学生的欣赏能力就可以得到进一步的提升。诸如此类的方法， 教师还可以结合更多的课外内容以及有关的舞蹈，让学生带着 身体的律动去体会歌曲的美妙。具体的过程，需要教师结合学 生的接受情况来制定。

　　三、利用节奏律动完善教学

　　声势律动的应用可以让学生从中学到很多知识，还能提高 学生的自我表现能力，音乐还讲究节奏训练，在学习的过程中， 要掌握音乐的具体节奏。加强课外音乐导入，丰富学生的课堂 生活，是实现音乐教育的一条良好途径 [2]。在具体的学习过程 中，教师应紧扣当下的生活问题，与学生展开交流，和学生建 立起相应的对话，然后进行交流，尽可能对某个音乐技巧进行 讨论，在对学生进行音乐教学时，教师应结合学生的学习情况， 让学生在学习中感受到更多的节奏感。例如：在学习《伏尔加 船夫曲》时，在具体的欣赏过程中，学生就可以利用一些想象、 动作来更好地参与音乐。以此来引发学生的共鸣，以此来提升 学生对音乐的认知和感悟。

　　四、强化自身想象力，提升音乐灵感

　　初中学生都要具备丰富的想象力，如果学生的想象力不丰 富，学习音乐就会比较困难。因此，音乐想象力是学生音乐灵 感的源泉，学生在想象力的驱动下，会更加专注于音乐学习 [3]。 通过长时间的积累一些乐曲的休止以及起伏流畅、音律、节拍、 节奏、音色、复调等，学生可以感知和体验到不同音乐作品中 音律、节拍、节奏、音色、复调等的不同，从而总结出自己的 音乐心得。也可以对音乐的律动有了更深入的理解。在这个过 程中，学生的想象力也会自由地飞扬。例如：在进行《第九交 响曲》教学的过程中，可以向学生讲述一下贝多芬创作背景， 让他们了解贝多芬在进行音乐创作时是付出了多少辛酸和努力， 体会他的坚强，这样学生在对其有一定的了解后，老师在为学 生弹奏这首曲子，然后让学生通过踏步、拍掌等动作来诠释自 己对这首曲子的理解，从而使学生可以更加准确的掌握音乐旋 律，将音乐的情感表达出来。

　　五、有利于培养学生的创造力

　　声势律动可以培养学生的创造力，引导学生如何发现问 题、分析问题、解决问题，并在这个过程中使学生想问题的思 维方式得到系统化的锻炼。我国伟大的教育家孔子曾说过：“学 而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学生想象力和创造力对学 生的重要意义。学生通过声势律动的教学训练后对音乐的敏感 度会不断增强。当学生听到一首歌时大脑便会及时做出反应， 身体也会不自觉地跟随音乐舞动。在这个过程中，学生的发散 思维得到培养。而且，学生在课堂上能积极主动地参与课堂活 动，在活动中积极思考，紧跟教师的思路进行联想。

　　六、结束语

　　音乐教学要给学生一种美的熏陶，让学生有学习音乐的兴 趣，从而更加喜欢音乐。每首音乐中配合不同的声势律动，会 使音乐更加生动，使学生对音乐有更加深刻的认识。在初中教 学实践中，教师要掌握声势律动的原则，合理地把声势律动融 入到音乐教学中，帮助学生形成一种对音乐的感知力。初中音 乐教师要深刻意识到声势律动的重要性，使其在音乐教学环节 中得到充分应用，进而能够更好的培养学生们对音乐的欣赏力、 创造力和节奏的感受，使学生们对音乐作品有着更高、更好的 认识理解。

　　参考文献：

　　[1] 张璐璐 . 浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法 [J]. 科技展望，2015(23)：185-186.

　　[2] 钞艺娟 . 浅议在音乐教学中对于声势律动的应用 [J]. 戏剧之家，2015(22)：552-553.

　　[3] 孟卫 . 舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨 [J]. 学周刊，2016(02)：145-146

　　

　　

　　

　　作者：朱喜长

《浅析声势律动在初中音乐教学中的运用》

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