职业教育在农村初中义务教育阶段渗透的研究

　　内容摘要】农村地区是我国义务教育较为薄弱的地区，也是需要大力推广素质教育、知识教育的地区。但相比于单纯传授理论知识的义务教育，农村青少年更缺乏职业技能方面的教育，这严重制约着农村群体的职业选择和未来发展。本文主要针对农村义务教育的不平衡问题，对现有农村职业教育进行分析，并提出将职业教育渗透到义务教育中的解决策略。

　　【关键词】职业教育；农村初中；义务教育；渗透

　　当前在农村义务教育中，引入有关职业技能教育的内容，是对现有农村课程教育内容、教育方式的一种补充。这种义务教育的倡议与提法，主要从农村地区经济落后的实质问题出发。通过在农村使用职业教育方式，帮助农村青少年进行职业技术课程的学习，从而推动农村教育与社会经济的发展。

　　一、农村初中义务教育阶段渗透职业教育的意义及必要性

　　当前我国农村人口5．77亿人，占全国总人口比重的41．48%。但从农村经济发展、人均收入等方面来看，2017年城镇居民人均可支配收入36396元，农村居民人均可支配收入13432元。而在不同居民收入等级的分组中，农村低收入组人均可支配收入5958元，中等收入组人均可支配收入13843元，高收入组人均可支配收入22495元。根据以上数据可以得出，我国农村地区的经济发展，仍然与城镇地区存在着较大差距。而这一问题产生的主要原因，在于城镇与农村地区之间教育的不平等。因此在农村初中义务教育中，渗透有关职业教育的内容，具有重要的理论与实践意义。

　　二、职业教育在农村初中义务教育中渗透的策略研究

　　1．改革农村初中义务教育单一化的教育模式与升学模式对于农村青少年群体的义务教育，需要从农村角度进行教育模式的改革，比如将初中义务教育进行农村、城市等方面分流。现阶段我国基础义务教育，主要包括小学、初中、高中、中专等的教育，属于对不同教学层次的分流，而缺乏地区性的义务教育分流。改革农村初中义务教育的升学模式，是在引进职业技能教育的情况下，对现有农村基础教育进行调整。学校教师或教育部门要减少农村初中义务教育中的应试内容，增加义务教育与现实社会的联系，以帮助学生获得职业技能应用与实践的提升。

　　2．加强农村初中义务教育中职业教育内容的传达农村学生在义务教育中的学习目的，是掌握一定的职业技能本领，并投入到社会实践中产生自我价值。所以在农村初中义务教育教学过程中，应该逐步推进义务教育、职业教育的融合。同时还要在义务教育的课程中，加入大量职业教育内容，以实现职业教育在农村基础教育中的渗透。而且教师对职业教育课程内容的选择，要与当下农村学生的学习状况、心理认知等进行结合，设计出适合农村初中学生需要的职业技能内容。从这个意义上来看，职业教育课程内容的引入与渗透，能够有效弥补基础义务教育课程的缺陷，从而完成农村初中学生实践能力、职业素养的提升。

　　3．开发农村初中义务教育中的校本实践课程2010年我国《基础教育课程改革纲要》提出，各个地区可以根据自身的课程规划、教育需求等，分层次推进基础教育课程的改革。这种自主性的基础教育教学课程改革与管理方案，为职业教育的开展提供相应机遇。在这一义务教育改革背景下，农村地区初中学校可以根据自身教学方针、学生学习情况等，开发相应的校本实践课程。校本实践课程是具有实践性的职业教学，可以通过教师与学生的结合，进行职业技能课程的讲授与讨论。

　　结语

　　农村地区的初中义务教育，属于对农村青少年的理论知识教育，存在着重理论、轻实践的问题。而将职业教育内容渗透到农村初中义务教育中，就要以农村学生就业为指导，引入大量教育教学理论结合就业实践的内容，并专注于农村初中学生的职业技能培养，促进学生在工作中的自我实现，以推动理论知识转化为一定的社会价值。

　　【参考文献】

　　［1］梁显东，刘富强．职业教育在农村义务教育阶段渗透的计算机专业人才培养方案［J］．电脑知识与技术．2017(28)．

　　［2］黄凯宁．少数民族山区县推进义务教育发展问题探索———以广西南宁市M县为例［J］．广西社会科学．2017(11)．

　　［3］林敏．试论网络教育在推动义务教育城乡均衡发展方面的应用［J］．科教文汇(中旬刊)．2018(1)．

　　谢丽卿

《职业教育在农村初中义务教育阶段渗透的研究》

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