初中数学教学中应用现代教育技术装备的实践研究

　　【摘要】随着社会经济的发展，对学生教育的重视度也越来越高，不仅要求教师在教学中改变自己的教学方法，还给各大学校安装了现代教育技术装备，用来帮助教师教学和学生学习。本文主要对初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题及对策进行浅析。

　　【关键词】初中数学;现代教育技术装备;教学质量

　　近几年随着科技水平的发展，加大了对信息技术的研究，衍生出了多种智能化的电子设备。在教育领域，几乎各大学校安装了现代教育技术装备，方便教师更好地进行教学。但是由于教师在初中数学教学中应用现代教育技术装备时存在部分不足之处，导致现代教育技术装备并没有发挥出它的最大价值，使学生的学习与以往别无二致。因此，解决教师在教学中应用现代教育技术装备的问题，对于提高学生学习质量和教师的教学水平十分重要。

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　　一、初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题

　　(一)过度依赖现代教育技术装备

　　以往信息技术没有现今这么发达的时候，学校基本上没有现代教育技术装备，教师在初中数学教学的过程中，主要是通过教材和板书的形式向学生讲解相关的知识，这样的教学模式比较单调，学生在学习过程中经常会出现无法集中注意力的情况。现如今，大部分学校都在教室安装了现代教育技术装备，在一定程度上改变了教师的教学方式。教师开始在课堂上通过现代教育技术装备向学生讲述教学内容，这样不仅减少了粉尘的污染，有助于教师和学生的身体健康，还能提高教学效率。然而部分教师在初中数学教学中应用现代教育技术装备时，出现了过度依赖现代教育装备的情况，几乎将所有需要讲的知识点都迁移到了PPT课件上，然后在课堂上向学生逐步进行播放，在播放的过程中给学生讲解部分比较重要或者难的知识点。这种教学模式和以往的教学模式基本上没有什么区别，只是传播教学的方式不同，如以往在课堂上提问的问题，直接通过口述的形式告诉学生即可，但是自从了现代技术教育装备之后，教师直接将需要提问的问题一一罗列在ppt课件上，通过滚动播放的形式告诉给学生。再者，有的教师在教学的过程中为了指引学生主动参与到数学课堂，在制作课件时出现了重心偏移的情况，只注重学生的喜好和需求，忽略了自身的教学任务，导致在课堂上播放的课件、图画和视频比较绚丽多彩，但是学生在听课的过程中没有掌握多少知识点。另外，有的教师由于对现代教育技术装备操作不够熟练，并没有向学生讲解透彻部分知识理论，因此扰乱了学生的推理思维，降低了课堂教学质量。

　　(二)减少了师生互动的次数

　　过去教室没有安装现代教育技术装备时，教师在课堂上处于主体地位，主要是根据教学内容向学生讲述相关的知识点，由于学生的课堂时间是有限的，教师的教学任务比较重，所以整节课堂都是教师在讲台上讲述知识点，基本上很少有学生实践的环节，教师与学生在课堂上互动交流更是少之又少。新课改提出之后，要求教师在教学的过程中要让学生自主地进行学习，要求教师在课堂上开始重视与学生的交流，在学生学习的过程中帮助学生解决相关问题。近几年，教室安装了现代教育技术装备之后，由于教师在数学课堂上适应了以往的应试教学方法，因此在使用现代教育装备时经常出现拿捏不当的情况，在课堂上只是对着课件进行讲解，没有给学生留下讨论和思考的时间。学生在课堂上又回归到以往不动脑、不思考的学习状态，从而整个课堂形成一种教师拿着鼠标或者指示灯点，学生只顾着盯屏幕的现象。这种教学模式使学生虽然看起来在认真听着教师讲课，但是部分学生有可能在教师讲课的过程中出现走神的情况。师生在课堂上交流的次数比较少，导致教师不能及时发现学生的需求和问题，课堂教学形式变得单调低沉，影响学生的学习兴趣，在定期考试时经常出现班级整体数学成绩不高的情况。

　　二、解决初中数学教学中应用现代教育技术装备存在问题的措施

　　(一)加强教师对现代教育技术装备的认识

　　在初中数学教学过程中应用现代教育技术装备中，教师由于对现代教育技术装备的作用领悟不足，因此出现对设备使用不当的情况。针对这种现状，学校可以制定一套规范的使用现代教育技术装备进行教学的制度，并将此作为考核教师教学情况的一项任务，帮助教师在教学的过程中根据学校的制度，制定恰当合理的教学方法。另外，学校也可以与其他的学校联手举办一些关于现代教育技术的讨论会，让教师在讨论会中提升自身对现代教育技术装备的认识，使他们在教学的过程中通过充分挖掘现代教育技术装备的优势，帮助学生更好地掌握相关的数学理论。教师自己也可以在网上查找一些关于现代教育技术装备的使用方法，在帖子下面与其他的网友进行互动交流，加强对现代教育技术装备的认识。

　　(二)采用提问的方法增加师生互动次数

　　以往教师在使用现代教育技术装备的过程中，由于整个课堂都是看着课件向学生讲解相关的内容，使学生在课堂上只顾着看课件上的内容，没有关注教师说了什么，或者部分学生在学习的课堂上看着认真听讲，眼睛盯着课件，但是实际上心思早已不在课堂上，由于教师和学生互动的次数比较少，因此不能及时发现学生的问题。因此，教师在使用现代教育技术装备时，应在课堂上采用提问的方式，适当增加教师和学生互动的次数。可以在原有的整式问题上适当增加难度，让学生在思考的过程中掌握更多整式加减的知识。对于那些学习成绩比较差的学生，教师可以在他们回答完问题之后及时进行鼓励，让学生在教师的鼓励中发现自己的闪光点，从而更积极地进行学习。

　　(三)通过小组合作训练学生的动手能力

　　在使用现代教育技术装备进行教学时，由于有的知识演算过程可以直接在网上查找到相关视频，所以教师便直接将其下载下来穿插到ppt上，在课堂的正确方法。面对幼儿，教师要循序渐进地引导，保有耐心和爱心，使幼儿在一个温馨而有爱的环境中发展自身的动手能力。

　　(四)在活动中培养幼儿动手操作的兴趣

　　亲子活动，可以很好地培养幼儿动手的兴趣爱好。要想培养幼儿的动手能力，教师首先要激发幼儿动手操作的兴趣。兴趣是动力的源泉，幼儿只有产生了兴趣，才会愿意动手操作，这样家园互动组织的实践活动，也才会发挥出应有的效果。所以日常工作中，教师可以从以下几个方面着手培养幼儿兴趣。第一，以活动激趣。教师组织各种不同类型的亲子活动，借形式多变的活动带给幼儿足够的新鲜感和刺激感，促使幼儿产生动手操作兴趣。第二，加强家园共育。教师和家长密切配合，把动手操作融入幼儿的生活中去，共同培养幼儿动手实践的兴趣。第三，结合幼儿的兴趣爱好。教师平时多多观察幼儿，结合幼儿的兴趣喜好组织实践活动，使活动的内容和形式契合幼儿身心特点，从而提升幼儿的实践兴趣。

　　总之，幼儿亲子活动的方式多种多样，教师应根据幼儿园的活动安排，根据教材内容灵活安排一些活动;根据季节的变化、时令的不同，同时结合一些传统节日开展有效的亲子活动。这样能够丰富幼儿的知识体系，拉近幼儿跟家长的情感距离，促使幼儿德智体美劳全面发展，为他们成长为合格的建设人才奠定基础。

　　参考文献：

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　　[2]鲁国富.亲子活动教学当中幼儿情感思想的教育[J].幼儿教育,2015(22).

　　[3]金文璐.现代信息技术条件下的亲子教学的积极意义探讨[J].启蒙教育,2017(20).

　　[4]楚晓光.亲子活动教学当中渗透情感思想教育浅谈[J].幼儿教学设计,2012(12).

　　肖锋

《初中数学教学中应用现代教育技术装备的实践研究》

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