教育培训职称论文发表代理利用白板提高地理教学效率

　　电子白板汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学，它可以象普通白板或教学黑板一样直接用笔书写，然后输到电脑里去。本篇教育培训职称论文利用电子白板激发学生对理的学习兴趣和学习动机，提高课堂教学的信息传送速度和容量，为地理教学锦上添花。

　　推荐期刊：《化学教育》(月刊)创刊于1980年，由中国化学会主办。主要围绕化学基础学科，交流教育、教学经验和研究成果，开展关于课程、教材教法、实验技术的讨论，介绍化学和化学教学理论的新成就，报道国内外化学教育改革的进展和动向。

　　【关键词】地理教学 电子白板 多媒体

　　当今世界，科学技术突飞猛进，以计算机普及为基础，以数字化技术为核心，以光纤和卫星通讯技术媒介架起的信息高速公路形成了全球信息网络，正在加速全球信息化的进程，正在改变着人们的生活，传统的学校教育教学也在发生变化。三通两平台在我校的广泛应用，特别初中地理教学中，电子白板发挥了它应有的优势。

　　一. 利用电子白板激发学生对理的学习兴趣和学习动机

　　地理是一门内容丰富多彩 ，饶有兴趣的学科，而兴趣是学生求知的向导，兴趣是学生学习的内在动机，学生有了浓厚兴趣才能主动学习，不断探究末知。从而培养学生的探究能力。如在学习世界人文地理我运用白板播放了“2014年索契冬奥会”入场式的音像资料，比赛时的精彩片断和优秀运动员个人照片，向学生介绍了各国运动员的外貌特征，民族服饰，宗教和语言。“2014年索契冬奥会”是学生比较关注和丰常感兴趣的事件。创设使学生产生兴趣的情境。激发学生的学习积极性和主动性。学生通过观察和体会，讨论地理人文部分世界各地的不同情况。从而产生对人文地理学习兴趣。

　　只要教师具有广博的知识，刻苦钻研的精神，精心设计，讲究艺术，引导得法。电子白板应用能使学生更向往学习地理知识。更加增长学习地理知识的信心。如让学生走出教室对安陆琉璃厂的参观并采集视屏资料，对本地的地质构造，矿产资源，风化侵蚀，地壤剖面，水库综合效益，对白兆山周边的地貌观察;植被的分布，景点设置，对环境破坏如何加以控制。带领学生观看钱冲古银杏群落引导学生分析钱冲银杏的生存环境，运用数码照相机把它拍下来，利用电子白板在课堂中播放展示，对当地生产生活有用的情况及时反映给有关部门，让学生体验到快乐的学习。让学生感受到“学能用”，让学生充分广泛的接触地理事物，理解应用和巩固课堂知识。使课内课外相结合，地理知识与生活实际相结合。即增强了感性的地理知识，用能运用已有的地理知识主动思维，解释观察到的事物和现象，开拓了学生的眼界，增强了学生的参与意识和对地理的学习兴趣。

　　电子白板增加了地理教学中的多样性和趣味性，符合初中学生的实际情况，因为学生不仅可以向教师学习，还可以通过网络、光盘、录像、电子图书等以自主学习、合作学习、探究学习等多种方式获取知识。电子白板不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是促进了教与学的改变，尝到学生自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现信息社会，利用电子白板教学与时俱进，能更好地培养具有创新精神和创造能力的人才，符合素质教育的要求。

　　二、利用电子白板提高课堂教学的信息传送速度和容量。

　　多媒体计算机具有传送速度快、容量大的特点。地理课每星期只有两节，时间非常有限，要在这有限的时间内获得更多的收获，就要求在教学过程中提高信息的传送速度和传送量。地图是地理教学的第二语言，地理教学中涉及到得政区图，地形图，气候分布图，河流分布图，剖面图，降水量分布图，景观图片等很多图片。利用多媒体课件，教师可以快速的展示所需的地图，非常的方便快捷。如在学习《西亚》一节时，课件展示西亚在世界中的位置图、亚洲地理分区图、中东地形图、苏伊士运河图、土耳其海峡图、古代丝绸之路图、中东战争图片及西亚的景观图片等。利用多媒体按照教学程序适时地播放地图和图片，任意切换，提高的信息的传送速度和传送量，使学生对西亚的信息有了更多夫人感受，从而有效的提高课堂效率。特别是在复习时，应用多媒体展示全图和局部图，有效地进行全图和局部图的比较，让学生进行图文转换及大量信息的再现，节约了时间巩固了知识。

　　三、利用电子白板把地理事物变得具体化和直观化

　　初中地理教学内容抽象的较少，具体的较多，无形的较少，有形的较多。如地理事物的形态特征，地理位置等多事有形有体的，实实在在的，但为什么学起来感到比较难学呢?

　　地理这门学科有区域性和综合性的特点，而我们生活的空间和范围是有限的，学习这门学科受到四个方面的限制。第一、空间的限制。因为直接的感官印象只能看到我们视野所及的范围，而在大多数情况下，视野范围是有限的。第二、时间的限制。某些地理现象它们是随时间而变化的。第三、物的限制。大量的地理事物都不能直接用眼睛观察到，所以不能形象的表达出来。第四、人的心理限制。因为少数人是得天独厚的天才外，我们一般人把周围世界的印象摄入头脑并转换为主动地观察的能力是有限的，而把这些感官保存在记忆里面就更有限了。为此，在学习地理时必须借助其他只管手段。多媒体在教学中的应用，让地理事物由远及近，由表及里，由繁到简和由简到繁，层层叠加或剥离，形象生动的再现地理事物。有人说，现在的世界是越来越小了说明了信息化技术在广泛的应用，它缩小了人与人之间、物与物之间的距离，因此能更好地认识世界。如学习八年级《锦绣壮乡——广西壮族自治区》，在知道学生完成活动题：“以北京为出发点，请你设计一条赴桂林、阳朔、北海的旅游路线”时，教师展示课件：全国铁路干线图，闪烁北京、桂林、阳朔、北海四个地点。展示桂林、阳朔、北海三个旅游景点图片，是地理事物变得具体直观，有利于学生设计。

　　电子白板教学避开了传统的一支粉笔，一块黑板的教学方式，使学生在图文声并茂的情境中理性的去接受地理知识，使知识形象化，为学生的理解和记忆创造了条件。在认识西亚地处五海三洲之地时，地理事物如印度洋、大西洋、欧洲、亚洲、非洲、红海、黑海、地中海、阿拉伯海、苏伊士河、土耳其海峡等可用动画的形式分别闪现，也可以让学生动手亲自操作，准确的读出五海三洲，在电子白板图上填充五海三洲的名称。班里其他同学都能目睹同学所填的名称是否正确，同学之间相互评比，校正，使全班学生的注意力集中在学习上。利用多媒体不仅能使学生记住名称，还树立了地理空间观念。

　　电子白板在地理教学中体现了一定的优势，合理适度地运用好电子白板，为地理教学锦上添花，也推动了教育现代化的进程。

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