教育评论杂志投稿高职商务英语口译教学现状及对策

　　商务英语是每个高等院校和职业院校都会开展的一门课程，在英语的学习中，口语教学是很重要的一部分，因为口语能力在一定程度上也反应了一个学生学习英语的能力。本文是一篇教育评论杂志投稿的论文范文，主要论述了高职商务英语口译教学现状及对策。

　　摘 要：随着全球化进程的不断加快，我国社会经济取得较快地发展，同时国际贸易水平也得到了明显的提高。然而，社会经济的快速发展和高素质英语人才的匮乏之间产生了巨大的矛盾。为了缓解这一矛盾，各大高职院校英语专业纷纷开设了英语口译课程，为我国培养出更多的专业口译人才。但高职院校在进行商务英语口译教学时由于受到生源、招生政策、专业口译师资缺乏等因素的影响在实际的教学工作中遇到各种问题，所以相关教育工作者应尽可能地帮助高职院校解决在商务英语口译教学中遇到的难题，从而促进我国国际贸易的进一步发展。

　　关键词：高职院校,商务英语,口译教学,教学现状,对策

　　随着我国社会经济的不断发展，我国对专业口译人才的需求量也在不断地增加。所以为了迎合市场发展的需要，我国各高职院校已纷纷开设商务英语口译这门课程，为我国的发展培养出更多的商务英语口译人才，并越来越重视学生商务英语口译的教学。口译工作要求译员拥有丰富的商务知识，能够熟练地运用目的语及来源语，深入地了解目的语及来源语的文化背景，对译员的专业技能要求较高，所以教师在开展商务英语口译教学时要加强对学生们跨文化交流沟通能力、技巧的培养，深入地开发学生的英语口译能力，培养出更多满足社会需求的专业人才。

　　一、现阶段我国高职商务英语口译教学现状

　　1、教学方法及教学手段落后

　　在传统的高职商务英语口译教学时学生们大都是在语音室利用多媒体或者录音机等设备来获取信息，但这与社会生活中的交际环境存在着较大的差距。此外，部分商务英语口译教师在教学中仍旧是使用传统落后的语言教学模式，在课堂教学时以口译理论、语言知识为主，在教学时更多是播放录音或教师朗读教材，而忽略了对学生们心理素质、口译思维及口译技巧的培养。教学方式的落后及教学手段的单一使得学生在学习中处于被动的状态，导致学生们无法更好地发挥自己的创造性与主动性。

　　2、教师队伍整体素质不达标

　　目前在我国高职商务英语口译教学中存在着较大的问题就是当前我国口译教学师资匮乏，教师队伍不稳定且大部分教师专业素质不达标，从而导致了我国商务英语的教学质量很难提高。同时部分高职商务英语口译教师的口译实践经历较少且他们对口译教学及口译理论的研究较少，所以他们在教学中很难提高学生们的英语口译能力。

　　3、商务英语教材内容不全面

　　现阶段，随着商务英语口译课程在我国的开设，各大高校已出版了大量的商务英语口译教材，但在这些已经出版的口译教材的内容基本上是服务于本科生的，所以高职院校在实施口译教学时利用这些教材就会导致在培养学生时缺乏自身的特色及特点。

　　二、现阶段高职商务英语口译教学的对策及建议

　　1、变革教学教学方法，为学生们提供相对真实的交际环境

　　由于大部分高职学生的口语基础较差且对学习英语存在着抵触的心理，所以高职院校在开展商务英语口译教学时要在最大程度上提高学生们的整体英语水平，在教学中充分的发挥学生们的创作性、积极性及主动性等。同时教师也要为学生们创作出更加真实的英语交际环境[3]。例如高职院校应尽可能多的开展一些英语活动设置一定的奖励来激励学生们多开口讲英文，如商务英语口语技能比赛、英语辩论比赛及英文演讲比赛等。

　　2、提高教师的整体素质，并完善课程设置

　　高职院校在开展商务英语口译教学时要想真正的突出自身商务英语的教学特色就必须要变革传统的商务英语教学模式，提高商务英语口译教师的整体素质并不断地完善的自身院校的课程设置，为教师们提供更多的在岗培训、实习机会。此外，高职院校在商务英语口译教学的课程设置中必须要为学生们开设口语课，通过在口语课中加强对学生们的商务英语口语练习，从而更好地提高学生们的商务英语口语技能[4]。此外，高职院校在培养学生们商务英语口译能力时也要加强学校与外企的合作，让学生们在学习中实习，实习中进步。

　　3、开展在校实训课程，并逐渐加强校外的实训基地建设

　　高职院校要想在真正的提高学生们的商务英语口译交际能力就必须在加强对学生们在校期间的商务英语口译的实训，为学生们提供更多的练习商务英语口译的机会。例如教师在开展英语口语实训教程时可以将学生们分为出口商、对口商两组，依据现实生活中国际贸易环节来安排学生们进行对话交流，从而使学生们更好地掌握商务英语口译技巧[5]。此外，高职院校也要不断加强自身的校外实训基地建设，让学生们在真实的商务环境中去更好地体会商务英语的口译技巧，为他们未来的就业打好基础。

　　总而言之，商务英语口译课程是一门学习难度较大但实用性较强的课程。所以高职院校在实施商务英语口译教学时要不断的提高自身的教学水平，从而进一步地提高商务英语口译教学的教学质量。这就要求教师在商务英语口译教学中鼓励学生们充分地发挥他们的主观能动性，从而有效地培养他们的学习能力。同时，教师在教学之外也要不断地提高自身的英语口译能力，增加自身专业知识的积累，不断地提高自身的修养。此外，教师在开展商务英语口译教学时要以人为本，从学生的实际出发，结合学生们英语口译的实际水平来确定好教学目标，并选择适合学生们的教材，制定科学合理的教学计划，为我国的发展培养出更多的复合型人才。

　　参考文献：

　　[1] 谢媛媛，江 峰，周 �. 基于需求分析的高职商务英语翻译教学特点研究[J]. 上海翻译，2016，01：55-59+94.

　　[2] 周 俊，孙 志.外国语言研究论文索引(2008年第3季度)[J]. 解放军外国语学院学报，2009，01：120-128.

　　[3] 周 俊，孙 志. 外国语言研究论文索引(2009年第1季度)[J]. 解放军外国语学院学报，2009，05：120-128.

　　[4] 冯克江，洪达喜. 高职商务英语翻译教改新思路[J]. 江西金融职工大学学报，2008，02：111-112+115.

　　[5] 陈红娟.高职高专商务口译教学的若干问题与对策[J]. 新课程(教育学术)，2011，10：48-49.
　　相关期刊简介：《教育评论》（双月刊）创刊于1983年，1985年更名为《教育评论》，系内部刊物。1987年10月，转为公开发行刊物。该刊由福建省教育科学研究所、福建省教育学会联合主办，以繁荣教育科学，探讨具有中国特色的教育理论体系，介绍国内外教育科研成果与改革动态。

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