浅析人体解剖学实验教学模式改革与探索

　　[ 摘要 ] 解剖学一直是医学类高校教育的基石，是重要的临床基础课程，而实验课又是其中的重要教学环节，因此如何做好实验课教学一直是困扰高校教师的一个难题。解剖学实验教学急需改革，改变传统的教师主动教学生被动学的教学模式为学生自主探索式的教学模式，有利于开发学生的创新思维，培养学生的实践能力。通过引进 PBL 教学模式，建立数字化的虚拟教学平台等来提高实验教学质量。

　　[ 关键词 ] 人体解剖学;实验教学模式改革;虚拟教学平台

　　人体解剖学是一门应用性、实验性极强的学科，而实验教学又在人体解剖教学中占有极其重要的地位。现代教学理论和实践充分证明，良好的实验教学已成为人体解剖学教学改革的突破口，因此实验课教学改革势在必行。在传统教学模式中，实验课大多以图画或挂图还有大体标本加上模型的形式来讲授给学生。这种实验课模式难免会让学生感到单调和乏味，学生学习也是在以一种老师主动讲授学生被动接受的方式进行。为了培养更多更好的医学人才，教师应该探索一些新的教学方式，教学改革刻不容缓。

　　1 解剖学实验教学的现状

　　解剖学实验教学面临的问题主要有以下三点：第一，现如今各个医学院校都存在着实验尸体来源不足的问题，虽然在经济飞速发展的今天，但在传统思想观念的影响下，很多人不愿意捐献遗体为医学事业做贡献，所以教学材料的紧张问题一直是普遍存在的。第二，现在部分学校师资力量不足还有人员结构的缺失。因为解剖学学科的特殊性，所以解剖学的教学条件十分艰苦，加上制作标本，尸体解剖都要在特殊环境中进行，这种环境会损害人的身体健康，因此很多人并不愿从事这一职业。现在在职的大都是一些老教师还有刚刚走出学校的应届毕业生，还有一些并非医学专业出身的教师，这样就会严重影响学校的教学质量。第三，学生的积极性不足，传统的教学模式让学生没有办法把被动的学习转化为主动学习，这样的教学模式不能激发出学生的自我学习意识，更无法让学生突破自主学习的瓶颈。

　　2 教学改革的实施

　　2.1 创新教学方法

　　PBL 的全称是 Problem-Based Learning， 这是一种以问题为中心的教学模式。PBL 教学跟传统的教学相比，可以加强学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力，同时也可培养学生的信息综合整理能力，在交流中解决问题，培养学生批判性的思维方式，对学生综合能力的培养起到了良好的促进作用。以问题为中心的教学要求学生以 6 人为一个小组单位，针对某一问题进行分享和探讨，最后教师来针对探讨的结果给予评价和最后的指导。这样的教学模式大大提高了学生的自主性，为学生走上临床，解决临床上面临的问题打下了良好基础。

　　2.2 解剖虚拟仿真实验平台的应用

　　随着社会经济的迅速发展和科学技术的全面进步，将医学信息数字化，将数据变成三维立体图，现在各大高校都运用上了这种高科技的教学手段，数字人的引进，让学生更加清楚清晰的认识到人体的结构层次，这种虚拟实验教学的模式，体现出信息技术和高等教育相融合的新型教学模式的发展必将成为大势所趋。建立虚拟解剖实验台，实验台涵盖系统解剖、局部解剖和断层解剖三个模块。解剖实验台可以直观地让学生感受到真实的人体结构层次，让学生由被动地学习转化为主动探索，可提高教学质量水平，改变学生一味依赖教师的心理，让学生在自我学习过程中发现自我，培养作为一名大学生最基本的自我学习的能力。

　　2.3 开放解剖学实验室

　　由于高校课程结构的设计，学生实验课的时间有限，学生往往无法在这么短短的时间内掌握好教师讲授的解剖学知识。为了让学生更好地掌握解剖学知识，可以在周六日积极开放解剖学实验室，开放实验室时不是简单地开放，每周则需轮流安排指导教师在场，为学生答疑解惑;同时为了让实验室开放不是简单地走过场，而是让学生真正学到新的东西，可以采用实习操作形式，这样学生不是单纯复习学到的知识，更多地是能够动手操作，在巩固旧知识的同时也能学到新知识。

　　3 改革考核方式，客观评价学生素质

　　解剖学实验教学改革目的，是为了让医学生跳出以应试为目的学习方式，从而为学生临床应用打下扎实基础。教学改革是为了提升学生的综合素质，所以考核方式也需要改革，可采用平时成绩占百分之 50%，理论成绩占 50% 的成绩比分来设定。将实验课考核纳入平时成绩中，实验考核知识要全面，难易程度适中，不应以片面提问的方式来设置考核模式，可以采用操作技能展示、暴露人体结构层次等作为考核模式。优化考核内容可以培养出综合性的应用型人才而不是简单的应试高分者。改革考核方式，让教师和学生都能提高积极性，从根本上解决教学质量低下的问题。

　　4 结语

　　解剖学是医学专业学生的一门基础性学科，其目的是为医学生进入临床奠定基础。但就目前来看，我们的解剖学教学依然存在诸多亟待解决的教学问题，想要解决这些问题，教学模式的创新和改革刻不容缓，只有有了创新的教学模式和优质的资源，我们才能培养出推动祖国医学事业进步的综合应用型人才。

　　【参考文献】

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　　[3] 王璐，刘伯锋，赵琳，等 . 基于延安大学“卓越医生班”的解剖学实验教学改革 [J]. 解剖学研究，2015，37(01)：67-69.

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