高职院校思想政治课教师队伍建设问题研究

　　【摘要】文章分析了高职院校思政课教师队伍存在的问题及原因，探索加强高校思政课教师队伍建设的对策：扩大思政类教师招聘人数，严格把控专业关;降低思政课教师评职称的难度;加强教师的信息化培训;在教师之间形成传帮带机制。

　　【关键词】高校;思想政治课教师;问题;对策

　　2016年12月7日至8日，习近平同志出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话，他强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、努力开创我国高等教学事业发展新格局。”把高校思想政治工作提高到了前所未有的高度。按照国家规定，思政课主要包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论、中国近现代史纲要以及马克思主义基本原理概论。这五门课程基本上囊括了我国近现代发展历史、道德修养问题、马克思主义思想和新中国成立后几代领导的思想结晶，是全国各个高校进行思想政治教育(以下简称：思政课)的载体，是其他任何学科的先导，重要性不言而喻。

　　一、高职院校思政课教师队伍存在的问题

　　第一，师生比不足。按照国家规定，思政教师的师生比要达到1:350~1:450，可是，现实中很多高校都达不到这个水平，以笔者所任职的咸阳职业技术学院为例，咸职思政部成立于2009年，从成立至今已走过十年的历史，在这十年中，教师人数最多时25人，学生人数稳定在一万五左右，比例远远低于国家规定，甚至有的高职院校思政专职教师只有4、5名，负责全院一万多人的思政教学工作，显然是不能完成的，为了解决这个问题，只能依靠外聘或兼职教师，在上课形式上也是采取大班授课，小的一百人左右一块上课，多的甚至达到将近三百多人一块上课，教学效果和教学质量得不到保证，这也给学生产生一个误区，采取大班授课的课程都是不受重视的，可上可不上的，缺勤率很高。

　　第二，思政课教师结构不合理。思政课教师普遍存在年龄老化，学历、职称结构不合理的问题，通过走访调查发现，在高职院校思政课教师队伍里，超过50%的人，年龄在40—55周岁之间，只有不到30%的人是“80后”、“90后”，年龄结构老化严重，学历以本科为主，甚至有的院校思政课教师学历还是大专，急需提高，职称结构也存在问题，以讲师为主，高级职称很少，有的高职院校思政部没有一个教授，没有一个学科带头人，没有一个教学名师都是需要关注的问题。

　　第三，专业背景复杂。很多高校思政教师本身并不是学思政的，据了解，甚至有的是学工科专业的，很大一部分教师上学期间没有学习过师范专业相关课程，对如何上好一节课也没有过多的认识，这在新进教师里特别明显，走上讲台后知识讲解不透彻，教师个人魅力不够都造成思政课堂枯燥，乏味。很多老师自身还认为思政课谁都能讲，不需要多么专业的教育背景，其实不然，要讲好一节思政课，必须要有“大思政”的格局，要将五门课程融会贯通，要具有严密的理论功底，通读马克思以及几代领导人的经典论著，更要有渊博的文化底蕴、只有这样才能将思政课讲好。专业背景的复杂也导致思政教师科研能力不足，平时不重视科研，对马克思主义的前沿理论知识也知之甚少，每年到科研申报时相互推脱，大大影响了思政课教学质量的提高。

　　二、解决措施

　　第一，扩大思政类教师招聘人数，严格把控专业关。针对师生比不足、年龄老化的问题，只能通过扩大招聘人数来解决，近几年国家越来越重视高职院校的发展，可以说高职院校迎来了发展的关键时期，招生人数不断扩大，办学条件不断优化，相应的教师人数也应不断壮大，在招聘时要明确限制专业，学历硕士以上，所学专业必须为法律、哲学、党史等相关学科，这些专业和思政课是衔接的，至少在专业知识方面不会有太大缺失。有利于教学，科研。校内老师也不能安于现状，采取多种措施，鼓励老师考取博士，提高思政教师的学历水平。

　　第二，降低思政课教师评职称的难度。思政课教师和专业课教师有很大区别，专业课教师可以通过编订校本教材、参加技能大赛等多种方式来为评职称准备条件，可思政课教师却没有这方面的优势，思政课教材是国家召集能工巧匠编订的，不允许院校编订校本教材，技能大赛也是屈指可数，在一定程度上增加了思政课教师评职称的难度，这也是导致高职院校思政教师普遍职称偏低的主要原因。为了提高思政课的地位，为了让思政课教师更好起到精神引路人的作用，必须在职称评定上区别对待，特事特办，符合一定条件的破格晋升职称。

　　第三，加强信息化培训。现在是科技的时代，大学生以“95后”为主体，他们乐于接受新鲜事物，具有反叛心理，在他们的意识里思政课就意味着古板、无聊、讲大道理的课。在这种条件下，如果老师还不改变教学方式，依然是“一言堂”为主，只会被学生淘汰。所谓的信息化教学，就是将科技手段和教学相结合，比如智能APP、三维动漫、多媒体技术、视频影像等，对于这些技术，需要学院组织专门的培训会对思政教师进行培训，特别是年龄较大的老师，接受新事物的能力低，可以手把手教。

　　【参考文献】

　　[1]?张澜.高校思想政治工作创新与师德建设[J].理论观察，2015(7)154.

　　[2]?菊英.“立德树人”视野下的高校思想政治教育工作[J].现代交往，2016(8)112.

　　[3]?张伟.高校思政课教师践行立德树人的困境与对策[J].贵州社会科学，2016(7).

《高职院校思想政治课教师队伍建设问题研究》

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