初中教学管理的优化策略

　　【摘要】中国加入世贸组织后，与国际的沟通越来越密切，对英语的重视也进如了更高的层次。新课改的不断实施，使我国英语教育取得了巨大的成效。虽然我国对英语教学的重要性得到充分认识，但是由于新课改处在起步试验阶段，部分农村地区的初中英语教学还存在很多问题，导致初中英语文化不能很好的落实在农村初中。本文通过对初中英语教学的现状进行分析、提出点建议，对提高初中教学管理工作起到一点点作用。

　　【关键词】初中教学；英语教学；农村教学

　　前言：目前，世界上应用最广泛的语言就是英语，英语对国际上的交流有着非常重要的作用，很多的文化都是用沟通的方式进行传播的。随着新的课程教育改革的到来，中学英语教学也跟着发生了翻天覆地的变化。但是很多地区的传统英语教学方式已经植根人们的脑海，尤其是农村初中的英语教学，新课改的实施受到了非常大的阻力。怎样提高农村初中教学的效果，是我们在新课改背景下需要重视的话题。

　　一、农村初中英语教学现状

　　随着新课改的不断实施，我国初中英语教师的教学观念也逐渐发生着改变。但是，大部分农村初中英语教师对英语文化教学的认识还不充足，对英语文化的了解还停留在表面，教师对英语文化教学的认识不足，导致初中生对英语文化的教学的重视度不够[1]。学生对英语文化知识的了解不足，教学模式单一，学生对英语文化的学习没有足够的兴趣，对英语的学习不积极，只是为了升学率。农村的教学方式基本上就是一人一桌一黑板，教师在教学时主要的教学模式就是填鸭式授课，学生被动的听课，教学效果非常不理想[2]。

　　二、农村初中英语教学管理措施

　　（一）提高教师的综合素质教师是学生学习英语时的重要知识来源，教师对英语知识的了解和教学态度都关系到英语教学的教学效果。教师要通过培训和自我学习不断吸取新的教学理念与思想。首先，教师要提高自身的英语文化素养，丰富自身英语文化背景知识，在进行英语教学时才能有文化可教，如多阅读英美文学书籍、通过网络学习英语文化等。其次，正确的教学观念，使教师能更好的将英语知识传授给学生，丰富学生的知识面[3]。最后，提升教师的英语理论水平，教师对理论的掌握程度对教师英语文化教学水平起着决定性因素，要根据教师的实际情况，进行专家讲座和针对性教学培训。加深教师教学理念和教学知识的理解，提高教师的英语教学能力。

　　（二）培养学生学习的主动性教育文化教学的主体是学生，对于英语文化基础较差的农村学生来说，调动其对英语文化学习的主动性非常重要。首先，要激发学生对学习英语的潜在动机，很多学生学习英语的目的与考试成绩有关，还有为了参加一些社团活动为了交流，这些对学生了解英语文化有着非常好的促进作用。只有学生认识到学习英语文化的重要性，才能激发学生学习英语的主动性。其次，要培养学生的英语文化学习能力，这是调动学生学习英语文化的基础。教师要鼓励学生多阅读有关英语文化的课外读物，收集英语文化相关资料，根据收集的资料进行讨论。教师适时对学生的学习进行指导，使学生在获得文化的同时，提高对英语文化的自我学习能力[4]。

　　二、养成习惯，提高学生的自我监控能力

　　我们在平时教学中经常会发现有些学生上课时总喜欢开小差，由于学习习惯不好，自制力差，导致学习效果差，学习成绩受影响。如何通过培养良好的学习习惯来达到提高学生的自我监控能力呢？首先，要协助学生在学习过程中不断反思并修正自已的行为，帮助学生认识自我，明白自身存在的不良习惯，然后通过他人的帮助和自身的努力，去克服不良习惯，从而建立起自我监控的习惯，提高自我监控的能力。例如：对于自控能力差的学生，要求其上课做好笔记，课后及检查。其次，要教会学生掌握一些自我监控的方法。比如：上课不专心时可用自我暗示的方法，在心里暗示自己：我不分神，我积极思考。当自己缺泛信心时，可用自我心理训练语言：“不经风雨怎见彩虹”、“我有顽强的毅力，我有超强的自控力，我有钢铁般的意志”等等。三、创设环境，提高学生的自我监控能力环境也是影响学生自我监控的重要因素之一。让学生自己选择或安排好学习环境，营造一个良好的学习氛围，是不可忽视的，具体可以通过如下几个方面来创设良好的学习环境。

　　1、创设小组合作的课堂氛围：教师在平时的教学中要根据学生的实际情况灵活选择多种形式的教学方法：如开展探究式教学、小组合作教学等。通过灵活多样的教学方法，使学生在学习过程中有主动参与的机会，有充分独立的思维时间，能更好地展现学生才艺，进而使学生能够创造性地学习。在积极主动的参加与中也有利于提高学生在课堂上的自我监控能力。

　　2、优化学习方法和评价手段：在教学中我尤其重视学生学习态度、学习方法和创造性能力等综合素质的表现，作为教师要敢于改变传统单一的评价方式，采用多元化的评价手段。通过指导学生的学习方法，使学生懂得如何去学，才能充分发挥学生的主体作用，真正变被动学为主动学。

　　四、加强培训，提高学生的自我监控能力

　　学生的学习过程可以说是一项艰巨的脑力劳动过程，学生的自我监控能力的提高更是一个曲折波动发展的过程。因此需通过加强培训，来巩固提高学生的自我监控能力。

　　1、课堂上鼓励学生自我提问和相互提问来培养学生的自我监控能力。教学过程中教师应大力鼓励学生进行自我提问和相互提问。让学生在自我提问时，多问为什么？并且要及时给予肯定。例如：解题时教会学生自我提出如下几个问题：这题如何解答？还有其它方法吗？另外还可以让学生之间就解题过程相互提问，以达到取长补短，互相借鉴的目的。

　　2、训练学生的思维方式来提高学生的自我监控能力。思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法，也就是思维过程中所运用的工具和手段。比如：发散思维法、目标思维法、归纳思维法、形象思维法等等。通过培训教会学生掌握几种思维方法，并训练让学生熟记于心，真正提高学生的解题能力。

　　总之，提高学生的自我监控能力，就要培养学生良好的学习习惯，从而改变学生的学习态度，使之能够正确认识自我，战胜自我，完善自我，无论在什么情况下都能自主地、独立地、自觉地从事和管理自己的实际行动。当然，学生的自我调控能力受自身因素和客观因素的影响，所以教师在教学中充分认识到这一点也是十分重要的，也只有这样才能实现提高学生自我监控能力。

　　五、结论

　　综上所述，新课改背景下的中学英语教学的目的是培养学生的综合能力，因为传统的教育模式对老师和学生的影响很深，所以在中学英语教学的改革上还有很长的路要走。当前农村的教育改革情况不是很乐观，所以，提高教师的综合素质、培养学生学习的主动性、改善教学设备、完善评价机制是改善农村初中英语教学现状的主要措施。相关部门应对农村初中英语教学中的问题进行关注，促进农村初中英语教学的体制更加完善。

　　参考文献：

　　[1]孙来勤.农村初中英语教师教学观研究[D].东北师范大学，2008.

　　[2]李硕.新课程改革背景下农村初中英语课堂教学互动研究[D].东北师范大学，2008.

　　[3]王明红.农村初中英语教师角色转变的个案研究[D].重庆大学，2011.

　　[4]肖仕琼，朱益华.浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略——两极分化与分层教学[J].辽宁行政学院学报，2006，9(15):131-132.

　　[5]沈慧.基于一般农村初中英语教学策略的思考[J].英语画刊(高级版)，2014，2(26):38.

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