农村寄宿制小学养成教育探析

　　摘要：现阶段，一些农村家庭由于家长外出打工，或务农时间较忙，便将孩子送去寄宿制学校。处于小学阶段的寄宿学生，由于年纪较小，心智尚未发育成熟，具有极大的可塑性。他们的行为习惯、思想意识、道德素质、生活作风等都需要在学校环境中进行培养。因此，寄宿制学校教师身上肩负着教书育人的重要使命，在学生管理工作中应表现出极大的耐心、爱心与恒心，引导小学生树立正确的思想观念，养成良好的生活习惯。

　　关键词：农村;寄宿制小学;习惯养成

　　引言

　　小学阶段是学生学习知识、掌握技能、培养习惯的关键时期，寄宿制学生吃住都在学校中进行，教师更应抓住机会，加强学生个人习惯、道德素质的养成教育。在日常教育中，教师应采取多渠道激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，培养学生的主动性、自觉性，使学生形成严谨、务实的良好习惯，促进学生的个性化发展。

　　一、寄宿制学校在管理中存在的弊端

　　近年来，我国农村生源数量锐减，为了进一步促进教育改革与科学办校政策的落实，撤点并校成为改革的关键，其中农村寄宿制学校成为重点建校模式，为外出务工的农民工家庭带来极大的便利。寄宿制学校虽然提供了优质的教育平台，但由于管理层面与硬件设施建设中存在各种难题，导致管理中出现了较多漏洞[1]。

　　(一)学校管理意识低，制约学生全面发展

　　一些寄宿制学校的领导管理意识较低，对宿管教师管理不够严格，导致宿管教师在工作中存在松懈、应付了事的现象，导致寄宿制学生放学后表现自由散漫，纪律性较差。一些学生自我约束能力差，在课后不能独立完成作业，休息时间不固定，甚至结伴外出闲逛、游玩，导致白天学习状态不佳，学习成绩下降，同时，学生在外出时也埋下了各种安全隐患[2]。

　　(二)家庭教育观不正确，影响学生心理健康

　　农村家庭中，有一些条件好、教育意识高的家庭，他们对学生的身体发展、学习情况等较为关注，但由于农村家长自身的知识水平不高，当寄宿制学生回家时家长无法对孩子进行正确的心理辅导与教育，导致孩子出现严重的逆反心理。父母盼子成材的愿望可以理解，但由于一些家长无法正确看待现实情况，只怀揣着让孩子以后上重点学校的愿望，看不到孩子行为习惯、学习方法的不足，不能从孩子自身找原因，而是一味地苛求孩子进步，导致孩子离家到寄宿学校后变得自闭内向，学习成绩落后，甚至影响孩子的心理健康[3]。

　　二、优化寄宿制小学生的养成教育

　　(一)优化校园环境，加强文明习惯教育

　　营造文明的校园氛围是培养小学生文明习惯的重要方法，是加强学生文明礼仪教育的关键。举例来说，农村寄宿学校应建立文化板报，定期更新文化宣传故事，如《三字经》《弟子规》等内容，引导小学生课间或放学时间集体阅读，养成文明习惯。通过设置文明板报，既美化了校园，又可以使学生在潜移默化中受到文明教育。同时，在学生的寝室、教室、食堂等地方，可以设置一些中华文明小故事的卡通图片，并悬挂名人警句，从点滴细节中规范师生的言行举止，加强文明教育。

　　(二)班主任与生活教师加强合作，加强学习与生活习惯教育

　　在小学寄宿学校中，因学生年纪小，自律性与自理能力较弱，需要班主任与生活教师共同耐心教育指导。班主任主要负责学生的学习、纪律秩序等情况，而生活教师则主要负责管理学生的人身安全、日常生活等，二者相辅相成、缺一不可。在寄宿学校中，只有这两位教师积极合作，强化学生生活习惯的养成教育，才能促进学生的全面发展。举例来说，生活教师负责学生生活中较为琐碎的日常环节，如小学生早起叠被子、洗漱、打扫寝室;早中晚饭监督学生吃完饭，细嚼慢咽，洗好碗筷，一旦发现学生身体不舒服及时就医，联系家长;晚上睡觉时定时查寝。而班主任负责的学习情况有学生的学习状态、学习成绩、学习薄弱项等，当发现学生逃学、逃寝时则应及时上报学校，联系家长。班主任与生活教师应时刻保持沟通，掌握每位学生的思想动态与生活状况，通过分工合作，确保小学生良好生活习惯的养成教育。

　　(三)丰富课外活动，促进学生的个性化发展

　　寄宿制学生大部分时间在学校度过，学校可以利用周末的时间举办一些比赛或活动，拓展学生的视野，丰富学生的课余生活，使学生能在比赛活动中接受不一样的养成教育，进而培养学生的思维习惯。首先，通过开展课外活动，能够为学生提供交流合作的机会。借助学习交流、活动交流等方式，小学生可以吸取他人的优点，学习别人的长处，并从他人的错误中总结经验，提升个人素养。其次，为学生提供展现个人特长的平台。学校可以组织学生定期将自己的手工艺品、书画作品或作业放在学习园地进行展示，并鼓励大家投票选出最佳作品，学校给予相应奖励，以培养学生的上进心，使学生不断提升自己。最后，每学期学校可以开展一次体育竞赛、文艺汇演、书法比赛、绘画大赛等，鼓励学生按照个人的特长参加比赛，使学生体会到获取成功的喜悦，养成主动学习的良好习惯，促进学生的个性化发展。

　　(四)加强班主任与学生、家长之间的沟通

　　作为一名班主任，笔者深知寄宿制小学学生管理工作的艰辛，小学生的生活能力相对薄弱，在学习和生活方面需要更用心地教育和引导，而班主任采取的教育和引导方式不是反复叮嘱，而要具体到某件事上要怎么做，遇到什么样的问题要怎么解决。同时，班主任应多与学生谈心交流，找出工作中的不足，有时候学生的小建议能起到事半功倍的作用。班主任跟家长之间的沟通也必不可少，现在家庭教育越来越受到重视，家长和教师的交流，能够找出孩子在生活和学习上的困难和不足，对于孩子的成长具有促进作用。养成教育是建立在学校、教师、家长和学生共同努力之上的，不容小觑。

　　结语

　　综上所述，农村寄宿制学校的建立，不仅使农村教育资源得到合理分配，确保了农村教育规模，同时也帮助家长分担了教育负担，在课堂学习与日常生活中规范学生的行为，使学生养成了自觉、独立、主动的良好习惯。寄宿制学校的教师应积极探究新型教学方法，拓展多种课外活动，激发学生的学习兴趣，按照寄宿生的学习情况、性格特征等制订相应的教育策略，以加强养成教育，培养学生健全的人格。

　　[参考文献]

　　[1]张海洋.农村寄宿制小学班主任实施情感教育的几点思考[J].甘肃教育,2018(15):38.

　　[2]陈改改.农村寄宿制学校如何教学“和大人一起读”——以部编义务教育小学语文教科书一年级上册为例[J].科教导刊(中旬刊),2019(02):126-127.

　　[3]张涛.农村寄宿制小学如何培养学生良好行为习惯[J].甘肃教育,2018(16):39.

　　作者：徐肉吉 单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇双龙小学

《农村寄宿制小学养成教育探析》

上一篇：农村人力资源开发与农村成人教育建设

下一篇：关于小学英语教学学生学习兴趣的培养