新课程下高中生英语学习兴趣的培养

　　摘要：兴趣是人们学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求知识的动力。兴趣是最好的老师。教学成功的关键就是要培养学生的学习兴趣。在高中英语教学中，教师要在教学中有意识、有目的地培养高中学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这样的话，才能有效地提高高中英语的教学效果。

　　关键词：新课程；高中英语；学习兴趣；培养策略

　　学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。新课程下高中生英语学习兴趣,怎样把发展和培养兴趣贯穿在教学的始终呢？

　　一、培养学生的自信心，增强英语学习兴趣

　　学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

　　二、运用电教手段，激发英语学习兴趣

　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。

　　三、利用竞争比赛，培养英语学习兴趣

　　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。

　　四、用教师的教学艺术，激发英语学习兴趣

　　一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

　　课堂上教师应该总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。每个人都坚信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

　　五、充分利用课外活动，巩固英语学习兴趣

　　创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

　　六、新教材以情景为中心展开教学，以适应未来情景为目的

　　高中英语课堂教学也应以“情景教学为特色”。英语教师的活动范围扩大了，英语教师可以组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学生的英语学习兴趣。我通常以学生的听、说、训练为重点，利用课前五分钟开展听、说训练活动，内容可以是情景对话，唱英语歌曲，鼓励学生发挥自己的特长，做到大胆、大声、大方。根据不同的主题，促进学生创造性地运用所学的语言材料说话，如教形容词的比较时，学生了解了其基本用法后，我叫两个小组的学生带书上台，以他们的高矮进行比较以书的新旧进行比较，最后评比出哪个组的学生表现最好。这样，学生们不仅参与到游戏中，情绪高涨，而且还在轻松愉快的气氛中掌握和巩固了形容词比较等级的用法。

　　七、教师要教给学生学习的“良方”，调动英语学习兴趣

　　“教人以鱼，只供一饭，授之以渔，受用终生”，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。社会的发展决定了学生不能仅仅停留在“学会”知识这个阶段，还必须“会学”。科学的进步，社会的发展给我们呈现出一个科目众多，知识宽广的文化领域，学生掌握了几课书本知识是远远不够的，而且盲目地在题海中“扑打”只能事倍功半，学生必须知道自己该怎样去学习。因此教师在英语教学中，必须培养学生的英语自学能力，学生一旦具备了较强的英语自学能力，就可以在知识的海洋里自由遨游。

　　八、培养课前预习的良好习惯，增强自信，提高英语学习兴趣

　　古人说：“凡事预则立，不预则废”，这个道理同样适用于英语学习，课前不仅要进行预习，而且要争取达到最佳的效果，通过课前预习，可以初步了解新的内容和思路，做到提前思考，预习可以把教材中容易解决的问题先解决掉，扫清知识上的“挡路虎”；预习可以发现知识上的薄弱环节。经过预习，学习就不会盲目，被动，学习的主动性也就抓住了，带着问题，目的明确地听课，许多问题会茅塞顿开，有豁然开朗之感，印象尤为深刻。所以，养成学生课前预习的良好习惯，学习上形成良性循环，就会增强学生的学习兴趣。

　　九、教学中应以鼓励为主，以表扬来提高学生学习的自觉性，激发英语学习兴趣

　　教师在高中英语教学中，应该经常使用good/verygood/wonderful/excellent等话来激励学生参与英语学习活动。表扬要恰当，注意其合理性，最终达到鼓励的效果。

　　总之，在新课程下的高中英语教学中，教师要利用一切教学手段，培养学生的学习兴趣，使学生学会、爱学、能学、乐学，促使学生更有信心，更主动地学，从而促进学生的主体心理品质得到健康发展。

　　作者李美玲

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