学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法

　　摘要：学前教育是教育行业中最为基础的环节，因此要培养出全面发展的学前教育专业人才显得至关重要。本文从理论知识、实操水平、情感因素三个方面具体分析，试图探讨出提高学生职业能力的最佳方法。

　　关键词：学前教育专业；知识；实操；责任感

　　一、引言

　　学前教育专业是一门综合性很强的专业，它包含了自然、人文、科学等方方面面的知识内容，这就对专业人才的培养提出了更高的要求。并且学前教育专业主要是培养教育幼儿的专业人才，早教对于幼儿来说不可或缺，怎样实现高质量早教水平成为了当下我们必须密切关注的问题。综合能力的整体提升难度远远高于单个技能的提升，要提高学生们的职业能力，就必须从多方面入手，层层剖析、抽丝剥茧，只有这样才能提高学生们的学前教育能力。

　　二、关于学前教育专业学生职业能力的内容

　　职业能力大体包含三个方面的内容——知识水平、教育实操能力以及教师责任感，这是从理论、实践、情感进行划分的。要想培养出一个全面型人才，就不能只将目光聚焦于某一知识水平或是操作能力又或是社会责任上。

　　（一）知识水平

　　知识水平既包括学生的专业知识掌握程度又包括学生百科知识的储备量。专业知识是每个学前教育专业学生必须学习的知识内容，比如学前教育原理、学前教育心理学、学前教育史、学前儿童家庭教育学等，这些专业内容是别的专业没有涉猎到的，这也是学前教育专业学生的与众不同之处。百科知识就包含了英语、马克思主义原理、天文、地理等包罗万象的知识。专业知识的学习能帮助学生了解什么是学前教育，而百科知识的学习能够扩充学生的知识面，让其在职业教育教学中更好的发挥自己的知识优势。让自己所教育的幼儿也得到更好的早教。学无止境，仅仅加强专业知识的学习是远远不够的，只有不断补充各方面知识才能与时俱进，成为一个紧跟时代潮流的专业人才。

　　（二）教育实操能力

　　教育实操能力其实是学生职业技能的体现，这包括学生的实践能力与操作能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书本知识的学习能让学生大体了解这个职业，实践操作才能让学生真正感知到关于这个职业的种种。实践是让学生进入到学前教育这个行业中，仔细观摩学前教育教学活动的日常，认真体会培养幼儿们的过程。教育实际上是“教导”和“培育”二字的结合，而要想做到二字就必须亲身体会，通过不断地实践逐渐提升学生们的实操能力，完成从在校学生到职业幼师的转化。

　　三、当前学前教育专业学生职业能力培养面临的问题

　　每一个事情在发展过程中都会遇到大大小小的问题，这就需要我们慢慢去探索、改善，从而进步。当前学前教育专业学生职业能力培养过程中面临着如下问题

　　（一）学生自主学习积极性不高

　　学生自主学习积极性不高是专科、大学在教育教学活动中普遍面临的问题。学生们进入大学之前刚从高度紧张的高中生活中解脱出来，这时的他们渴望更多的是对校园外世界的探索。他们在高中时就已经厌倦了对枯燥书本知识的学习，因此在相对轻松的大学校园中他们将抗拒学习的心态完全展现出来。学生们对于专业知识的学习大体能够在课堂上完成，但对百科知识的补充就很难自觉完成。最终的结果便是学生从业后，由于知识面窄，不能得心应手地解决自己在教学活动中面临的问题。

　　（二）缺乏充足的实践经历

　　学生们在校园中，大多数的学习时间都是在教室中学习书本知识。书中的内容的确精彩，但要想更好地了解这个行业就必须亲身去体会。尽管学校会组织安排学生们进行见习活动或是实习，但这些也都是在固定的早教学校完成，学生们了解到的行业情况仍过于单一，实践经历也仍是不足。

　　四、应对之策

　　（一）学习组织阅读活动

　　学生们自主学习的积极性不高就需要学校的助力来帮助拓宽学生们的知识面。学校可以组织开展“读书月”的活动，登记学生们借阅浏览书籍的情况，并给予阅读量多的同学证书鼓励或是一定的物质奖励，可以再赠送其一些书籍。为了考察学生们的真实阅读情况，学校还可以根据书中内容自命一些基础性题目，确保学生真实有效的阅读了书籍。在“读书月”末期，学校举办百科知识竞答赛，让学生们相互角逐，检验读书效果。除了让学校集体举办大型阅读活动外，每个学院，每个专业的教师也可以针对本专业的学生情况布置一些课外阅读任务，比如每月学生必须上交一篇读书笔记。每周早自习前十五分钟让学生们轮流分享一篇自己认为有价值的书籍。当前学生们学习的积极不高，这就需要教师运用灵活的策略激励学生们学习，让其掌握更多的知识。

　　（二）鼓励学生暑期自主实习

　　学校组织集体实习的能力是有限的，并且在校期间，学校也无法给予学生充足的时间去实践，这就需要学生们自主利用课余时间去校外实践。学校一般会组织学生在有一定专业知识基础后的大四阶段去实习，虽然这个阶段学生们的专业能力相比较而言稍强许多，但大学初期的实习经历仍必不可少。学生们可以利用大一、大二的暑假去一些幼教机构实习。这时的学生们还涉世未深，她们内心中还充满着天真与纯洁，这时的她们能够与幼儿们进行更多心灵上的互动。在这个时期实习，她们一定会遇到许多挫折，但正是因为这样她们才会有更多的进步空间。而且这种进步是从书本上学不到的。在每年暑假，学生们可以尝试去不同的幼教机构锻炼自己，让自己对学前教育这个行业有更充分的现实了解。这样在她们真正入职之后才能面对一些困难处变不惊。

　　五、结语

　　要想培养学前教育专业学生们的职业能力就必须首先明确何为职业能力，其次再分析当前该职业领域面临的不足，以便对症下药，给出应对之策。从知识、实践、情感三个方面入手能够培养出更加符合新时代要求的新型学前教育人才。

　　参考文献

　　[1]潘思岑,张瑞英.学前教育专业职业能力培养的途径与方法[J].文学教育(下),2018(09):72-73.

　　[2]朱明侠,程爱平.高职学前教育专业学生职业情感培养途径与方法初探[J].教育观察(下半月),2017,6(08):130-131.

　　作者张玉洁

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