对高中化学趣味性教学模式构建的探讨

　　摘要：高中化学是一门理论性比较强的学科，相比其他学科，它的知识点比较零碎、内容比较杂，学生会认为这是一门比较枯燥的学科。课程的不断改革也为高中化学课堂提出了新的要求，要注重构建趣味性教学课堂。在趣味性课堂中学生占有主体地位，而教师则扮演一个辅助的角色，帮助学生指点迷津，充分发挥学生在课上的主观能动性，这种教学模式也能帮助学生更好的理解化学知识。本文将对高中化学趣味性教学模式的构建进行探讨。

　　关键词：高中化学；趣味性教学；模式构建

　　我国教育业顺应经济的发展在不断改革与创新，也逐渐产生了多种教学模式与方法，其中趣味性教学得到了教师们的关注。高中化学相对于其他学科抽象性比较强，化学实验也有一定的危险系数。由于化学知识点较多，教师为了完成教学内容，课上只能进行“单口相声”，课程略显枯燥，降低了学生的学习兴趣，也是因为这些原因才大大降低了学生学习的积极性，所以教师更要积极构建趣味性教学模式，提高自身的教学质量与教学效果。

　　一、高中化学趣味性教学模式的特征

　　高中化学趣味性教学模式的特征，主要是学生学习的主导性、开放性以及探讨性。高中化学趣味性课堂是以学生为主，教师为辅的教学模式。学生在课上要有更多的发言与表现的机会，而教师需要做的就是将学生引到正确的学习道路上，让学生有更大的发挥空间，学会巧妙利用教学资源自行学习，以往灌输式的教学模式使学生很难融入到课堂之中，而趣味性教学则强调创建开放性课堂。开放性课堂的教学内容是以学生为主体，围绕学生展开的，让每位学生都能真正的参与到课堂之中，学生们也能获取更多的知识。学生也可以将课上学习的东西传递给他人，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能够加深学生对知识的理解。学生之间也要互相交流，多多探讨化学问题，这样不仅能形成一个良好的学习氛围，在交流过程中，学生也能获得更多知识，师生之间也可以针对某些问题进行探讨，教师可以帮助学生形成化学思维，并鼓励学生深度挖掘高中化学知识。

　　二、高中化学趣味性教学模式构建的策略

　　1、巧妙设问，激发学生学习的积极性

　　趣味性教学模式的重点在于教学的“趣味性”，这能有效激发学生对新知识的好奇心，使他们能够主动参与到课堂教学之中。同时学生也能清楚的认识知识的根源，最终达到很好的教学效果，所以导入课程是教学过程中非常重要的一个环节，教师可以根据课上将要学习的内容设置问题，激发学生的求知欲，让他们产生一种想知道答案迫切的心情，这样不仅能让学生主动思考教师提出的问题，还能研究教材内容，搜寻问题的答案。所以教师要对学生的兴趣爱好有一个全面的了解，根据学生的兴趣爱好设计导学问题，利用学生对知识的好奇心促使他们在课上集中注意力。比如在学习《金属及其化合物》时，为了能让课程在开始时就让学生对即将学习的知识感兴趣，教师可以提出一些趣味性比较强的问题，以此来制造悬念。火箭的制造材料是什么？哪一种金属放在手里会融化？世界上什么金属是最轻的？什么金属又是最硬的？这些问题都将是课上学习的内容，也是有关金属的经典问题。问题提出后学生会产生很强烈的求知欲，所以教师就要找准时机，向同学们讲授新的化学知识。

　　2、利用多媒体技术，提升探究兴趣

　　高中化学的知识内容比较抽象难以理解，知识点多而杂，所以想要扎实的掌握化学知识，对学生来说是有一定的挑战。由于大家会提及高中化学知识点多且学习难度大，导致学生在高中初始学习时会对化学产生一定的畏惧感，脑海里总会浮现出我不行的画面，学生也很难激发出学习化学的热情。为了解决学生存在的这类问题，教师在课上可以利用多媒体展现出课上学习的知识，还可以播放一些与学习内容相关的图片、视频等等，最大限度利用多媒体的功能，让学生能够投入到课程学习当中。许多化学知识都比较抽象，但是利用多媒体能够将知识形象、动态地显示出来，帮助学生更清楚地理解知识，有利于学生掌握各类物质的结构特点以及反应原理，让学生明确化学这门学科的价值所在。比如在学习《富集在海水中的元素——氯》这一章节时，教师可以利用多媒体播放与海洋相关的视频，让学生对海洋中的元素有更多的了解，让学生了解富集在海水中的主要元素——氯元素，并了解氯元素的来源以及富集原因，学生对相关内容有一些了解之后，也会产生浓厚的学习兴趣，化学课堂也能够顺利进行。

　　结语：

　　高中化学趣味性教学模式的构建要注重课前引导，在教学过程中，也要多使用多媒体等技术手段，以此来提高学生的学习兴趣，还要给学生动手实验的机会，让学生不仅能感受到实验带来的乐趣，还能很好地掌握化学知识。趣味性教学模式减轻了教师的教学压力，也能够有效完成教学目标，保证教学质量，所以高中化学教师要积极构建趣味性化学课堂，进一步提升高中化学课堂的教学质量，有效调动学生学习化学的积极性。

　　参考文献

　　[1]马佳美.高中化学趣味性的教学模式如何构建[J].学周刊，2015(19)：122-123.

　　[2]苗慧，任鑫，张文保.化学课堂有效性教学及其实施策略[J].教育教学论坛，2015(24)：170-171.

　　[3]吴桂英，夏年利，袁仕琼.趣味化学实验在新教材实验教学中的妙用[J].中国现代教育装备，2013(14)：32-34.

　　[4]雷鹏.高中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2013(11):4.

　　作者苏以良

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