STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合探究

　　摘要：伴随着新课改的日益完善，各科的学习也变得尤为重要。如今现在的教育方向现在已经开始向培养学生的创新精神与动手时间的能力迈进。通过利用STEAM，将各个学科进行分解教学：科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术/人文（Arts）和数学（Mathematics）等学科的融合进行相对应的探究实验。STEAM的教育环境实际上突出的是学生在实际的学习与实际的应用二者结合的过程。通过利用多学科的知识进行各个方面的理论运用。在STEAM的教育环境的美术其实也是可以进行这种方式的跨学科融合与探究的。

　　关键词：STEAM的教育环境；美术学科；跨学科融合；实际学习能力

　　目前，培养学生的综合操作能力以及综合素质培养已经变成了一种新思路。STEAM的教育环境可以让学生在问题的带领下进行跨学科的学习。主要提高学生动脑思考能力与解决问题的主观能动性。尤其是在小学美术跨学科融合上，更加能够充分的体现出这一思想。更是对学生的独立思考嗯呢管理与创新能力的一种新的培养方法。

　　一、美术实施跨学科融合的可行性分析

　　综合课程理论的代表人物赫尔巴特认为，只有综合教学“能够承担教育所要求的建立整个思想体系的任务”。人本主义教育思想主张教育应该培养整体的、自我实现的、创造性的人。所以针对这一思想，再结合美术本身的学科而言，尤其是美术的四大的学习领域（造型・表现、设计・应用、欣赏・评述、综合・探索）本身就是一种从图形识别、，美术的展现、审美的判断、实践中的创意、以及文化理解这五大方面实践的。针对这五大的核心思想在其他的学科实际上也有相当大的一部分的应用与理解。针对STEAM的教育环境这一理念来说，如果现在我们依旧是各个学科之间自己教育自己的，做不到相互交流与沟通的话，仍然会存在独立性这一显著的特点，这对学生的其他学科的能理解与应用实践的能力是一大考验。关于美术学科的灵魂是创新，这一灵魂可以完全的应用于其他学科。真是因为如此，更加的能够反映出STEAM的教育环境相互融合以及跨学科融合这一大特点。

　　二、美术学科实施跨学科融合策略

　　（一）学科联动、师资整合保障学科融合的顺利实施

　　通常情况下，我们的任课教师往往是单个教师，所以在实际的教学环境以及教学质量上会大打折扣。通过STEAM的教育环境实施跨学科融合是解决这一大问题最高效最实用的解决办法。并且，结合目前的学生的教材来说，很多内容都是两个学科甚至是更多的学科在一起出现的。例如：针对环保这一主题，不仅仅是语文、英语、数学、甚至是美术都会有相关的内容。通过STEAM的教育环境的相会融合，会让学生针对这一问题以及内容会有很深刻的体会。

　　（二）加强教师一专多能、跨学科学习以促进学科融合的有效开展

　　针对美术这一学科而言，美术实际上涵盖的内容丰富的而又复杂的。这就要求我们应该加强教师一专多能、跨学科学习以促进学科融合的有效开展。针对这一侧策略，结合其他学科以及其他教师的思想以及思维方式进行与美术教学的应用。例如美术教师可以在互联网、牛顿引力、化学方程式等许多的方面进行交手续内容的提升。扩展自己的美术教育的功底。当我们的教师掌握了足够多的技能与内容的时候，才能扩展学生们的思维方式，提高学生的综合素质以及解决问题的能力。这样才能够好的完成学科的融合以及学生核心素养能力的提升。

　　三、美术跨学科融合的实施途径

　　（一）常规教学中的课程融合

　　1.美术与语文学科融合促进美术学科人文性的增强

　　总所周知，意大利著名的达尔文追求的是一种人文精神，这种人文精神在当代的美术之中仍然有体现，同时语文这一学科实际上也是一种认为的另外一种体现形式，针对文章的内容进行人物的剖析。美术与语文的学科融合不仅可以锻炼学生的美术的综合的表现能力。还能够促进学生的美术学科的人文性。泄射门被学生在语文的实际情况上来看，美术与语文学科的结合不仅能够提升学生的表达能力与表达形式，更是为学生的语言能力以及文章脉络。文章内容的把握奠定两个号的基础。

　　2.美术与信息技术学科融合促进学生创新能力发展

　　通过电脑的使用，学生们可以为我们的教师或者是同学们设计一款贺卡。当然，在设计贺卡的这一阶段实际上就是美术的另外的一种提现方式：颜色的选择、图案的选择、以及相关的及计算机技术的应用等等。都是体现出美术与信息技术学科二者相容的道理，这种融合不仅仅能够促进学生创新能力的发展，更是对STEAM的教育环境跨学科融合这一思想的完美的体现。不仅可以打破学科之间的舒服，还可以让课堂变得生动精彩。

　　（二）课程统整式学科融合

　　课程统整实际上是一种将各个学科进行综合式学习的一种方式方法。这种打破传统意义上传统壁垒的教学方式能够系统的将每一个学科进行相对应的融合。能够充分的培养学生的思考能力、分析能力、解决问题的能力等。这种一切出发点是为了学生的方法是十分有深度和值得回味的。以桥文化为例：总所周知我国的桥有很多座，每一座桥在建造的时候都会有他独特的历史气息，这是语文以及历史的展现部分。桥的建造是一种艺术，这是美术范畴的内容。针对桥的材料的使用、桥的其他因素是科学技术以及劳动范畴的内容。由此可以看出课程统整式的科学融合是一件多么必要的事情。

　　四、美术与多学科融合的思考

　　关于美术与其他多学科的融合实际上有以下的几个创新内容：1、众所周知，教育的根本在于我们的学生——如何通过美术与多学科融合，能够充分的让学生理解到、如何能够培养学生的创新意识，实践能力是最重要的。美术与其他学科的融合实际上通过学生对于某一学科嫉妒热情来渲染对其他学科或者是不感兴趣的科目的提升。2、各个学科教师之间应该形成学科的联动机制。这样针对用一个而有涉及到多个层面的问题可以有不同的角度让学生们理解，可以让学生们出葱粉的了解相关的内容。从而做到全面发展以及综合素质的提高。

　　结语

　　STEAM教育环境下的美术学科与多学科融合，并不是一件简简单单的事情。在目前这个社会的大环境下以及新时代的思路下，针对教育的根本，从学生的角度出发，为学生做出改变，其实才是最重要的。

　　参考文献

　　[1]陈蕾.基于儿童成长的学校课程统整实践研究[J].上海教育科研，2016（8）.

　　作者李绪银

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