礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义探讨

　　摘　要：随着社会飞速发展，对人才的要求不仅仅是停留在知识和能力层面上，更重要的是做人和人格上，要求每一个人必须具有良好的社会道德素养和人格品质，要懂得为人处事的基本礼仪​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。而幼儿园教育是幼儿认识世界、学习基本礼仪的过程，因此在幼儿园开展礼仪教育非常重要，可以让幼儿学习基本的礼仪，及时了解社会行为准则，知道当面对问题时如何礼貌地寻求他人帮助​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。本次研究针对礼仪教育在幼儿教育教学活动中的意义和实践展开探索​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　关键词：礼仪教育　幼儿　教学活动

　　我国是一个礼仪之邦，自古以来中国社会就形成了一套非常实用，而又严谨的礼仪制度，经过上千年的历史洗礼，它已经成为能够和社会发展接轨的礼仪知识。所以我们每一个人都要遵守礼仪内容，通过约束自身行为来贯彻礼仪的思想，幼儿期是人类认识世界的初期，这个阶段幼儿各方面能力和素养还有待完善，所以将礼仪知识，通过正确的方式传授给幼儿非常有必要。

　　一、礼仪教育在幼儿园教育教学活动中的意义

　　礼仪教育在幼儿园教育教学活动中有着重要的意义，其中包括以下几点：首先，帮助幼儿树立良好的思想。幼儿刚接触外界世界不久，很多事情他们并不是很了解，缺乏准确的判断能力，不能够正确评价是与非，而礼仪教育可以告诉幼儿什么事情该做，什么事情不该做，让幼儿心中有一杆秤，对自己的行为有一个评价标准[1]。其次，可以约束幼儿的行为，很多幼儿在学校或者在家里我行我素，做事情向来不考虑后果，往往凭借自己的主观意愿来做事。在礼仪教育中教师可以创设真实的生活化情境，让幼儿通过情境知道生活中哪些事情是不能做的，将情境牢记于心，从而在类似情境中约束自己的行为。再次，可以营造幼儿园良好的学习和生活氛围。幼儿园是幼儿学习和生活的场所，如果幼儿吸收了礼仪教育中的内容，自然而然地在幼儿园的行为表现也会不一样，有助于幼儿园构建良好的学习和生活氛围。

　　二、礼仪教育在幼儿园教育教学活动中的实践研究

　　1．情境化教学主导下的礼仪教育实践研究

　　以往的教学过程中，很多教师都是直接告诉幼儿哪些不良行为不能干，比如，不能随地吐痰、不能乱扔果皮纸屑、不可随意打断他人讲话等等。但是幼儿学习后并没有将这些行为准则内化于自己的心中，甚至还有的幼儿质疑教师，学习这些知识有什么用，认为这是在约束自己的行为[2]。针对这种现象，教师可以创设生活化教学情境，引导学生通过生活情境来认识文明礼仪的重要性。例如，在一次文明礼仪课堂上，教师通过信息技术展示了一段描述公交车上的所发生的事件的视频，视频中一位年轻人，将刚吃完剩下的香蕉皮直接扔在公交车上，旁边还有一位大叔在抽着烟，还有的人将自己的脚踩在别人的行李上。教师询问幼儿视频中的公交车上，你认为有哪些事情是不能做的呢？幼儿通过举手发言，基本上都能够告诉教师：不可以扔香蕉皮，不可以抽烟，不可以踩别人行李，等等。教师继续启发幼儿：为什么这些事情不能做呢？做了之后会有什么不良的后果吗？幼儿之间相互讨论，并发表自己的意见。教师通过观察幼儿的讨论情况，发现他们虽然可以根据生活经验大致描述事件的后果，但是他们并没有从文明礼仪的角度上去解释。随即教师点开视频，视频中的公交车突然一次急刹车，导致一位老奶奶因为踩到香蕉皮而滑倒，一位孕妇因为一直闻着二手烟味，而不断地咳嗽，同时原本踩着别人行李箱的乘客，将行李箱中的一个玻璃杯给踩碎了。幼儿通过视频直观了解到，这些事情所带来的不良后果。此时，教师再以视频内容为起点开展文明礼仪教育，就能够有效提高课堂效率。

　　2．教学游戏为主导的礼仪教育实践研究

　　幼儿园教学中大多数知识都是通过游戏的形式向学生展示，所以在礼仪教育中，教师同样可以以教学游戏的形式来开展，让幼儿参与到礼仪教育中来，而不是单纯地听教师的指导，自己主动参与进来可以激发幼儿的学习积极性和主动性。例如，教师在为幼儿讲解道歉的重要性时，可将幼儿分为四人一组，每两个人扮演一对路人，第一对路人相互之间踩到了对方的脚时，立马双方同时说了对不起，很快事情就解决了，并没有因为踩脚而影响大家的心情。而另一对路人同样相互之间踩了对方的脚，但是他们并没有互相原谅对方，取而代之的是恶语相加和肢体冲突，最后两个人都有不同程度的受伤。教师要求每一位幼儿说出自己在游戏中的心理感受。其中一位幼儿扮演的是没有肢体冲突的路人，他认为道歉非常重要，只要一声“对不起”，双方的矛盾立刻得到了有效化解。另一位幼儿扮演的是产生肢体冲突的路人，他认为冲突后的心情非常差，甚至什么事情都不想干。教师根据幼儿游戏活动的现状进行点评，并向幼儿讲授道歉在日常生活中的重要性。通过本阶段研究知道，一次小小的游戏，让幼儿亲身体验生活中文明礼仪的重要性，可以让幼儿更加重视礼仪的学习。

　　3．家校联合模式下的礼仪教育实践研究

　　礼仪渗透到幼儿的生活和学习的方方面面，有的幼儿在学校因为惧怕教师的责骂，所以在学校总是表现得小心翼翼，但是到了家里却表现出另外一种态度，不尊重人，不讲卫生的习惯随处可见。为了从根本上培养幼儿的文明礼仪意识，开展家校联合教学模式非常有必要。首先，教师可以在班上建立家委会，让家委会成员定期来学校参观、听课学习，通过观察幼儿的校内活动表现，和幼儿的听课表现，来了解幼儿在学校的文明礼仪表现程度。其次，教师和家长共同制定一个文明礼仪要求清单，主要是针对幼儿在家里、在社会生活中，对自己的行为和思想要做到哪些约束，比如，吃饭不可以大笑、见到长辈要打招呼、不能随意拿别人的东西等等。在家里家长要约束孩子的行为，每天晚上当孩子睡着后，拿着要求清单将今天哪些文明礼仪要求没有做到记录下来，第二天提醒幼儿注意前一天没有做到的，今天必须要做到。最后，家长和教师必须要树立良好的榜样，这样才能够做到言传身教。

　　结语

　　礼仪教育是幼儿园教育中不可或缺的一项组成部分，文明礼仪对幼儿来说非常重要，因此教师要从礼仪教育情境创设、教学游戏开展，以及家校联合上探索礼仪教育在幼儿园教育中的重要性。

　　参考文献

　　[1]吴卿媛.在幼儿园环境创设中有效渗透文明礼仪教育[J].中华少年,2020(07):11+14.

　　[2]方艳,裴茹.浅谈幼儿园户外活动中幼儿文明礼仪行为习惯的培养[J].教师,2019(33):120-121.

　　作者谢永军

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