小学英语教学中培养学生创新能力的思考
【摘 要】小学阶段是学习语言的黄金时期。在小学开展英语学科教学，不仅可以给学生打下良好的英语语言基础，还能有效培养学生的英语学习兴趣，所以，英语逐渐成为基础教育中一门重要的语言学科。随着新课程改革的深入，培养学生创新能力的重要性日益突出，如何在英语教学中培养学生的创新能力，成为小学英语教学研究的重点。笔者基于此重点从三个方面阐述个人的看法。
【关键词】小学英语；创新能力；培养
创新是民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在教育行业中，采取有效的教学策略培养学生的创新能力，是新时代发展教育的主要内容之一，对教育事业的发展具有重要意义。因此，要想提高教学质量和效果，推动教育事业发展，必须要在教学上实现创新，除了创新教学方式外，还应培养学生的创新能力和创新思维。
一、创设情境，营造学习氛围
新课标明确提出课程教学要基于学生的学习兴趣，因此培养学生的学习兴趣成为学科教学的一项重要任务，小学英语教学也不例外。只有在英语学科教学中，培养学生的学习兴趣，才能有效提高学生英语学习的主动性和积极性。
对于小学生而言，英语是除母语外的一门新的语言学科。因此，教师可根据学生的表现欲强烈、好奇心重的特征，在课堂上采取有效的方式激发学生的学习兴趣。情境教学法是新课改背景下产生的一种全新教学方式，对激发学生的学习兴趣具有重要作用。对此，在小学英语课堂教学中，可借助多媒体教学设备，以欣赏短剧表演、英语朗诵、有趣的游戏等方式为学生创设有趣的情境，营造浓厚的学习氛围，吸引学生的注意力，促使学生快速有效地投入英语课堂学习[1]。
如在冀教版三年级英语下册Unit 2 Animals at the zoo的教学中，可先从网上下载某动物园的宣传文案，并编辑视频内容，增加学生关于动物的英语单词，然后在课堂上播放，吸引学生的注意力，促使学生快速投入课堂学习。接着让学生以“你画我猜”的游戏方式说出动物的英语单词，可以用肢体语言或者是汉语描述，回答问题的学生必须使用英语。此时，学生的兴趣能瞬间被激发，每个学生都会产生跃跃欲试的心理。在游戏过程中，学生的描述内容和方式千奇百怪，对自己充满信心，主动投入其中，并敢于创新。这实现了培养学生创新能力的目的。
二、科学设置问题，激发学生的创新思维
小学英语教学中，教师要主动引领学生带着问题学习和思考，重视知识性问题，激发学生的自主创新意识。要引导学生领悟、理解问题，使学生主动联想、对比、论证，找到自主学习的方式方法，培养学生的创造力。首先，教师要培养学生多角度、多思维的学习方式，为学生提供更多的思考灵感，使学生提出更多具有探索性的问题，并主动积极思考，找到解决问题的答案，最终通过不断练习，提升创新能力。其次，教师要鼓励学生多加思考，知识的获取不能只停留在英语课本、参考书以及记笔记上，还要在课堂中进行问题的探索。要鼓励学生对同一问题多角度分析，运用不同思维寻找合适的答题方式，得出问题的答案，最终帮助学生实现创新性学习。
三、构建自主、合作、探究的学习模式
教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，学生是学习活动的主体。只有充分发挥学生的主体作用，在课堂上促使学生自主学习、合作学习、探究学习，才会使学生自觉投入英语课堂教学，有效掌握更多的英语知识，并不断提高自身的创新能力。所以，当下必须要转变传统教学模式，开展自主、合作、探究的学习模式，让学生在真正意义上成为学习的主人，这样学生才能有效发挥自身的作用和价值，发展自身的创新能力[2]。
如在冀教版英语三年级下册Unit 3 Lesson 15 What’s your favouritefood?一课的教学中，先对学生进行分组，要求学生以小组合作的方式开展本课学习，学习新单词、语句以及课文，然后正确回答课后问题。在整个过程中，教师应以组织者和引导者的角色参与其中，帮助学生解决各种问题。最后，针对本节课的内容，要求学生以小组合作的方式，以“What is my favoritefood”为主题，编演本课的教学内容。各个小组的表演十分精彩，且内容、形式各具特色，连平时不喜欢英语课程的学生也认真投入其中，这充分体现了学生的创新能力，并培养了学生的合作能力。
四、丰富教学手段，拓宽学习渠道
活泼好动、好奇心强烈是小学生典例的特征之一，所以在小学英语课堂上，教师可借助多媒体设备，为学生播放各种英语动画，利用动画吸引学生的注意力。多媒体技术具有生动性、交互性和直观性的特征，在小学英语教学中运用多媒体技术，既可以拓展教学内容，还能有效发展学生的创造力。运用电子白板，能进一步培养、发展学生的创新能力。除此之外，还需要充分发挥多媒体教学设备的作用和价值，为学生提供更多情趣高尚、内容健康的语言性教学材料，营造真实的语言情境，吸引学生的注意力，培养并提高学生的英语知识运用能力，为其今后的学习奠定基础。如在小学英语课堂上穿插一些小故事、小笑话或者开展英语交流会等，开拓学生的英语视野，帮助学生积累更多的英语知识。只有这样，才能最大化地发挥学生的主体地位，学生的创新能力才能得到有效的培养和提高。
随着信息时代的到来，多媒体辅助教学设备已经融入课堂。教师可通过声音、视频、图片、音乐等具象事物向学生展示书本中的知识，充分调动学生的视听感官系统。这样增加了课堂授课的丰富性，转变了传统课堂中枯燥乏味的授课方式，为课堂教学增添了活力。多媒体授课方式将声、图、像融为一体，改善了小学英语教学方式，帮助学生更好地发展了口语交际能力，增强了学生的英语学习兴趣，加深了学生对英语知识的记忆，有利于学生学习英语。在授课过程中使用多媒体技术，将为英语课堂注入更多新鲜活力。
如在教学Where are you from？时，教师可以使用多媒体课件播放关于祖国秀美山河的图片，并配以动听的音乐。伴随音乐划过图片，学生可以更好地分辨画面中的人分别来自哪里。最后，教师可自然地引出句型“Where are you from?”“I'm from ...”，让学生练习模仿，巩固知识点，加深记忆。在英语教学中使用多媒体，可以使学生更好地融入课堂活动，跟随教师的思维获取知识，可以使学生通过多重方位的刺激更轻松地掌握知识，进一步提高语言表达能力。但是，多媒体辅助教学设备也只是起到辅助作用，教师还是要重视教学内容，并在适当的时机使用，以达到更好的效果。
五、丰富课外活动，激发学生的创造力
激发学生的创新能力，开发其创新意识。在实际教学中，教师要重点开发学生的英语阅读能力和口语交际能力。
如在节假日的庆祝活动中，主动引导学生举办英语歌曲大赛和英语诗歌朗诵等学习实践活动，参赛作品完全由学生决定。教师可以做一定的调整创新，以巩固学生对于英语知识的理解，陶冶学生的情操，增强学生的英语口语能力，全面提高学生学习英语的动力。还可以小组分工的形式进行手抄报、板报的制作，将明确的主题内容布置下去，让各小组成员按照要求完成任务，在小组内部明确责任划分，具体到资料搜集、美工、抄写等。这样既能充分增强学生的想象能力，提高学生的团队协作能力，还能促进学生的全面发展。最后由教师带头进行手抄报评选，挑选出学生心中最满意的手抄报。在课内外进行活动探究时，教师要多指导、鼓励学生展现自身的思维，使学生体会英语活动的乐趣，发现英语活动的魅力，通过课外活动充分促进学生的创新能力、创造力的发展[3]。
六、积极评估，鼓励学生进行创新
创新的一个显著特点是独创和个性，创新活动常常单独进行。所以，小学英语教师在教育教学中要不断开发学生独立探究思考的能力，重视学生在学习中的独到见解，从学生角度解答问题，尊重学生的个性发展和独创性的进步，培养学生积极的创新精神，注重训练其思维的灵活性。并且，要善于营造各种问题情境，调动学生的积极性，让学生生动、活泼并主动地学习英语知识，最终获得全面发展。
总之，在小学英语教学中，培养学生的创新能力，必须要突出学生的主体地位，打破常规桎梏，创新教学方式，发展学生的创新思维，激发学生的学习兴趣以及创新热情，积极主动营造轻松愉悦的学习氛围，构建自主、合作、探究学习的模式，并把创新能力培养延伸到各种英语教学环境中，促使学生不断发现、探索和解决问题，从而提高学生的英语水平，提高学生的创新能力。
【参考文献】
[1]许敏.在小学英语绘本阅读教学中培养学生的关键能力[J].英语教师,2018(24).
[2]范筱云.浅谈在英语教学中培养学生的创新能力[J].疯狂英语(教师版),2009(2).
[3]赵惠珠.试论小学英语教学学生创新能力的培养[J].常州师范专科学校学报,2003(5).
何玉萍
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