小学数学生活化教学的有效性探究

　　摘　要：数学知识与我们的生活息息相关，很多数学知识在我们生活中有广泛的应用​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。但是与语文、政治等文科科目相比，数学知识更具有逻辑性，知识较为抽象化，这对于小学生的学习来说，无疑有难度​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。基于此，本文简单提出了几点生活化教学在小学数学教学中的有效应用策略​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　关键词：小学数学　生活化　有效性

　　为了保证小学数学教学的质量，让小学生更好地学习，达到学以致用的目的，教师就必须按照新课改的要求，创新教学方式，而在众多的教学方法中，生活化教学对于教学质量的提高，有着非常积极的作用，生活化教学可将数学知识与学生的实际生活进行联系，有效地激发了学生学习的兴趣，降低了数学知识的难度，同时对于学生素养提高也有着积极的作用。

　　一、小学数学教学的现状及其问题分析

　　1．教学观念较为传统

　　部分小学的数学教师，也认识到了生活化教学的重要性，但是其并没有深入地理解生活化教学的含义，应用也没有达到实际的效果，再加上传统应试教育的影响，让很多教师过于重视学生的成绩，在教学中也惯于采用题海战术，让学生练题，名曰提高学生的实践能力。在此种情况下，学生需要花费大量的时间来完成教师留下的任务，自己思考的时间较少，长久发展下去，学生会逐渐失去学习数学的兴趣，甚至有的学生还会对数学科目产生厌烦的心理，这对于学生的学习显然是不利的。

　　2．教学方式较为单一

　　纵观现今的小学数学教学情况，很多教师都采用单一刻板的方式，教学方法千篇一律，都是先讲授数学的理论知识，教给学生解题的方式，学生被动地学习，教学质量不佳。此外，在对某小学的数学教学情况进行调查的过程中发现，教师在前面讲课，学生在下面低头做笔记，很少有空余的时间去思考老师所讲授的知识，同时，小学生自身也缺乏学习的主动性，学习过后主动复习的习惯较少。这种情况下的课堂是没有灵魂的，学生的参与性较差，教学效果不好[1]。

　　3．生活化课堂教学过于形式化

　　在小学数学教学中，应用生活化教学的主要目的就是，促进数学教学更好地展开，降低数学知识的难度，让学生更好地学习数学知识，思维能力也可以得到有效的锻炼。但是实际的教学情况是，部分教师应用生活化教学过于形式化，只是简单地在课堂中给学生讲述一些生活的例子，且这些例子大多过于陈旧，与实际的发展并不符合，致使生活化教学的效果没有得到有效的发挥[2]。

　　二、开展小学数学生活化课堂教学工作的有效措施

　　1．生活化元素与数学知识进行融合

　　生活化元素与数学知识进行融合，强化学生对数学的认识，是学生有效学习数学知识的关键，学生只有有效地理解了数学知识，才可以在实际学习的过程中，形成符合自身发展的知识框架，进而更加有效地进行知识的记忆。

　　例如，在教学分数加减法的相关知识时，教师就可以设置剪彩纸的游戏，教师可让学生在上课之前，自己准备不同颜色的正方形彩纸，然后带领学生将其剪成相同形状的四个部分，每个部分均为正方形的四分之一，一块裁纸表示四分之一，三块裁纸表示四分之三，这样学生会很清晰地明白，四分之一加上四分之三为1，学生对于分数知识的认识也会更加深入，教师可以很容易地落实教学内容。

　　2．联系实际生活，调动学生学习兴趣

　　数学知识来源于生活，但是更高于生活，学习数学知识的主要目的就是创造更好的生活。在实际的生活中，我们的经验是不断丰富的，新的知识也会不断地被创造，新的知识会帮助人拥有更好的生活。知识从古传到今，在传递的过程中，随着后人智慧的不断成长，知识也得到了不断地提高。而要想更好地发挥出教育的价值，教师在教学中，就必须将知识与生活进行有效的联系，进而在生活中进行更好的应用。强化生活与数学知识的联系，可借用信息化工具，最大化地激发学生的学习兴趣[3]。

　　例如，在教学圆柱的相关知识时，就可利用多媒体教学工具，为学生播放圆柱的三维图形，也可让学生观察生活中的圆柱物体视频，拓展学生的视野，让其立体思维得到有效培养，产生立体空间，这会为学生后期学习几何知识打下坚实的基础。

　　3．从生活中寻找数学应用案例，辅助教育教学的开展

　　数学知识与生活实际案例的有效结合，是保证教学质量，激发学生学习热情的关键所在，可引导学生主动地参与到教学活动中，综合素养也会同步得到提升。

　　例如，在讲述图形的相关知识时，涉及三角形、正方形、梯形等多边形，当讲述到如何计算平行四边形的面积时，就可将三角形、梯形拼成一个长方形，然后利用计算长方形面积的方式，进行计算，而长方形与平行四边形的面积是相同的，由此我们就得出结论，可以用计算长方形面积的方式，去计算平行四边形的面积。

　　结语

　　新课改的有效实施，改变了传统的教学模式，很多创新的教学方法被应用到教学中，而生活化教学方式，作为新课改后一种较为创新的教学方式，有效地应用到小学数学的教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以降低数学知识的难度，进而提高小学数学的教学质量。所以，小学的数学教师一定要全面地研究新课改的教学理念，在教学中合理地应用生活化元素，有效地开展生活化教学方式，让学生更好地掌握数学知识，深化对数学知识的理解，达到学以致用的目的。同时，生活化教学的有效应用，还可以有效地锻炼学生的思维能力，提高学生的实践能力，让其形成符合自身发展的知识框架，在生活中有效地运用。总之，生活化教学对于数学教学以及学生各方面能力的培养均有较大的意义，小学教师还需科学地进行应用[4]。

　　参考文献

　　[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊,2017,4(4):116-117.

　　[2]甘文杰.小学数学教学生活化探究[J].教师博览科研版,2016(1):62-63.

　　[3]李丹丹.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中华少年,2017(29):159-160.

　　[4]李媛媛.数学课堂教学的有效性探索与研究[J].数学学习与研究,2017(20):40.

　　王春玲

《小学数学生活化教学的有效性探究》

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