IB 探究单元教学案例分析 —— 以《我们如何组织自己》为例
【摘 要】IB国际学校设置探究课程，以质询探索的方式引导学生开展探究，遵循课程的环节设置。本文探讨了IB探究单元与实际和体验的结合，通过解析探究PYP课程遵循的探究圈的案例，为探究课程落地提供几点思考。
【关键词】IB探究课程；探究主题；组织自己；探究圈
IB国际学校根据国际文凭组织小学项目课程体系框架的五大方面，即知识、概念、技能、态度和行动，采用质询探索的教学方式引导学生学习。探究是由学生或教师发起，使学生从当前的理解水平发展到更高的理解水平的过程。在IB课程的一个探究主题中，学生的学习主要在为期六周的时间内开展，围绕中心思想、探究主线、关键概念及相关概念学习和思考。
一、探究单元《我们如何组织自己》
在2019—2020学年第二个学期中，笔者所执教的IB国际学校小学部四年级进行了第五个探究单元——《我们如何组织自己》（How We Organize Ourselves）
的探究学习。这个探究单元旨在探究“人类创造的制度与社区之间的相互联系、各种组织的结构与功能、社会决策机制、经济活动及其对人类与环境的影响”。本单元课程以“组织是为了满足社区人群的需求而成立的”为中心思想，遵循探究主线：人们的需求；组织的责任；组织成功发展的条件。依据概念“社区”“责任”“合作”及相关概念“原因”“经济因素”“政府”和“系统”，从实际出发，充分与当前时事相结合，由浅入深，将日常生活、社区周边以及南方洪涝灾害作为探究素材，全面地展开思考和研究[1]。
二、遵循探究圈的具体课程实施
（一）导入（Tuning in）
在导入环节，本单元从学生已经知道什么、关于本主题感兴趣的想法及研究这个问题的原因开始，由学生质疑和发现日常生活中的需求，通过实例的分享和思考，引出“因为需求，人们和各类组织产生密不可分的联系”。立足于实际，学生结合日常需求创立了功能齐备的生活社区，其功能包括住房、餐饮饭店、便捷购物超市、小学或幼儿园、诊所药店、儿童游乐设施、成人健身休闲、快递驿站、物业公司、社区车库、绿化环保等，得出“人们的基本需求在于衣食住行，亦有精神需求以陶冶生活”。
（二）发现（Finding out）
第二个环节，课程从研究的重点、需要的信息、如何获取信息及对于这些信息的反应继续进行探索，通过“需求”，学生挖掘了常见的组织形式，得出日常体验较多的单位如学校、医院、政府部门、企业等即为常见的组织形式。通过比对和质疑，发现这些组织必须要设置的部门有一定的共性，即人力资源、财务、市场营销和物流后勤。对于这四个部门的剖析，学生主要通过面试环节、财务场所情景设置、“营”和“销”的案例分析及物流后勤的分工流程进行探究，不仅了解了招聘和应聘双方的需求与责任、财务部门的功能和运作、物流后勤的保障与效率及市场“营”与“销”的协作、责任与联系，而且设计了一款四年级的专用学习辅助用具，并开展小组比拼，进行市场推广和产品优化[2]。
【参考文献】
[1]IBO.小学项目实施:国际初等教育课程框架[M].卡迪夫:国际文凭组织,2010.
[2]IBO.制定跨学科探究计划[M].卡迪夫:国际文凭组织,2010.
[3]IBO.国际文凭学习者培养目标及说明材料[M].卡迪夫:国际文凭组织,2010.
张玉娇
《IB 探究单元教学案例分析 —— 以《我们如何组织自己》为例》
- 职称论文刊发主体资格的
- 政法论文浅析工会法主体
- 化学在初中教学中的情感
- 中学教育论文思想政治方
- 法治论文投稿法治型市场
- 杂志社论文发表浅析推动
- 新疆教育报投稿浅析学生
- 分男女招生录取的合宪性
最新优质论文
- 如何提供职称论文的知网
- 医学领域cscd期刊怎么查找
- 职称晋级论文检索才认可
- 浙江师范大学学报编辑部
- 职称评定需要发表什么样
- 新闻专业有哪些职称
- 论文发表三步曲
- 教师类职称论文一般多少
论文发表问题热点
- 工程管理专业论文摘要准
- 发表职称论文如何鉴别期
- 博士生毕业论文答辩技巧
- 《教育探索》核心级教育
- 电力系统职称核心期刊怎
- 毕业及职称论文发表需要
- 简述机械工程师基础考试
- 硕士从助工晋升中级职称
