基于数据挖掘的大学生心理素质教育课程管理系统

　　摘要：常规课程管理系统不具有处理大量教育课程信息的能力，在大学生心理素质教育课程管理工作中会存在管理效率低、管理效果不明显的问题，为此，文中利用数据挖掘技术实现对教育课程管理系统的优化设计。在传统硬件系统的基础上，使用数据输出控制模块，并优化数据通信传输、核心处理器以及存储器模块，并改装系统的接口与连接电路。结合数据挖掘技术的应用方法，收集大学生心理素质教育课程的相关管理数据，并以一定的存储逻辑保存到系统数据库中，以数据挖掘的数据结果为基础，通过对选定心理素质教育课程、课程操作管理以及课程资源管理等部分的设计，实现对心理素质教育课程的管理功能。经过系统测试结果表明，通过数据挖掘技术优化的教育课程管理系统，能够更有效地提升系统的管理效率，并且在系统的兼容性方面更加具有优势。

　　关键词：心理素质教育；课程管理；数据挖掘；优化设计；电路改装；数据收集；数据保存

　　0引言

　　大学生的心理素质教育是高等教育中的重要内容之一，通过心理素质教育以期培养大学生良好的性格和意志品质，增强心理适应和承受能力，从而促进大学生身心健康的发展[1]。在相关政策的有效支持下，高校的心理素质教育逐渐发展，高校心理健康素质教育的专业人员队伍也初具规模。

　　大学生心理健康教育起步于20世纪90年代，初步确立了大学生心理健康教育课程在教育工作中的主导作用，但其仍存在课程教育效果不佳的问题。为了实现对大学生心理素质教育课程的有效管理，文中设计课程管理系统。在保证心理素质教学质量的基础上，提升对课程的系统性管理，间接地提高校大学生心理素质教育的效果。

　　综合国内外课程管理系统研究现状，发现较为成熟的课程管理系统包括基于MVC模式的课程管理系统、基于SSH架构的课程管理系统以及基于SQL的课程管理系统。由于高等院校招生规模的不断扩大，传统课程管理系统在运行过程中所存在的问题随之而来，主要包括使用管理效果不明显，管理效率低等问题[2]。为了解决上述传统课程管理系统中存在的一系列问题，文中引入数据挖掘技术，其能够在海量数据中挖掘出所需的有价值内容，通过数据挖掘技术的应用能够辅助课程管理系统做出最优的教学决策，并为课程管理提供有价值的参考数据。

　　1大学生心理素质教育课程管理硬件系统设计

　　大学生心理素质教育课程管理系统是内嵌在心理素质教育系统中的一个子系统，该系统以课程管理为首要目标。课程管理系统必须符合大学生心理素质教育的总体目标，需注意与教学培养目标的沟通与衔接。另外，课程的开设与管理必须从心理素质内在的构成要素出发，充分考虑认知因素、个性因素和适应性因素。课程管理需要从心理素质教育发展的特点和主要心理问题出发，实现课程的分类化与针对性管理[3]。根据上述系统设计的需求分析结果，为了保证大学生心理素质教育课程管理系统的逻辑结构合理性，提升软件系统的开发效率，同时降低课程管理系统的维护成本，分别从硬件、数据库和软件三个部分进行具体的系统设计，并得出系统的整体设计方案，如图1所示。

　　2大学生心理素质教育课程管理系统数据库设计

　　数据库设计是大学生心理素质教育课程管理系统设计阶段的重要环节，通过对系统功能的需求分析进行具体设计，可以将系统用户的需求转化成为数据库的概念结构，并利用E?R图来描述功能需求中的对象实体，并结合对象之间的关联联系进一步设计数据库的表结构[9]。在数据库的搭建与设计过程中，需要严格遵循一致性、完整性、安全性和可扩展性原则，在各个原则的约束下得出系统的概念数据库E?R图如图4所示。

　　通过对图4中E?R图的分析可以对课程管理系统进行逻辑结构设计，也就是设计数据库中各数据字典之间的关系模式。在逻辑结构设计完成的基础上，设计数据库的物理结构，也就是搭建存储系统基本信息的数据库表。大学生心理素质教育课程管理系统包含的数据库表包括用户信息数据、心理素质教育课程数据、课程成绩数据等。以课程数据为例，搭建的数据库表如表2所示。

　　同理可以得出系统数据库中其他数据库表的基本结构与存储数据内容，通过各个数据之间的逻辑关系形成数据库中的传输与调用连接[10]。通过对数据库中相关信息的增加、查询、修改和删除等操作实现对数据库中存储数据的实时更新。

　　3大学生心理素质教育课程管理软件系统设计

　　大学生心理素质教育的目标是心理素质教育实践中所应追求的心理健康标准和人格发展要求，是正确有效地实施心理素质教育的先决条件。心理素质教育课程体系分为专题训练课程、实践活动课程、艺术情景陶冶课程和微环境文化课程四个部分。针对不同的课程内容设计心理素质教育课程管理系统的软件功能。为了保证所建立的课程管理系统的先进性、完整性和可扩充性，在规划和设计课程管理软件功能的过程中必须遵循一系列设计原则。在系统的运行过程中，不同的用户身份能够执行不同的功能，例如，学生可以在自己的账号下实现课程的添加和取消，教师能够开设心理素质教育课程，并实现对教学资源和教学进度的管理，而管理员主要是对用户信息进行统一管理，并针对不同的用户类型授予不同的操作权限。

　　4系统测试

　　为了保证设计的基于数据挖掘的大学生心理素质教育课程管理系统建设的顺利进行，本文将针对课程管理系统的各种功能进行测试，搭建对应的心理素质教育平台，客观、真实地模拟在线学习、网上培训管理的全过程，以测试心理素质教育课程管理系统的各项应用功能，并为项目的实施积累经验。本文在进行系统测试的过程中，主要站在用户的角度思考问题，因此，在测试产品的过程中要第一时间发现产品的缺陷并及时调整。此次系统测试的内容主要分为功能和性能两个部分，经过与其他课程管理系统的对比得出系统测试结果，并体现出此次系统的运行优势。

　　4.1开发运行环境与开发工具

　　设计课程管理系统的运行环境可以分为服务器端和客户端两个部分，服务器端使用XEON双CPU，保证2GB以上内存，安装的操作系统为MicrosoftWindowsServer2008。在服务器端内嵌一个数据库系统，用来存储系统运行过程中产生的所有数据。而客户端选择普通的PC机，内部安装InternetExplorer6/Opera/Firefox等主流浏览器。服务器端与客户端均安装在2Mb/s带宽的无线通信网络环境中。

　　4.2选取系统测试对象

　　在系统环境下分别注册不同角色的用户，并以此作为测试对象。此次实验注册20名教师用户信息和200名心理学专业的学生用户信息，用户可以在测试期间随时登录，并执行相应的课程管理操作。

　　4.3描述系统测试过程

　　设置系统的测试内容分别为课程管理功能和系统的运行性能，设置课程管理的操作任务和预期的输出结果，将系统运行输出的实际结果与预期结果进行对比，从而判断系统管理功能的成功率。调取系统功能的运行时长，从而实现系统课程管理效率的对比。而系统运行性能测试指标为系统的兼容性，不同高校心理学学生使用的素质教育设备不同，因此，设计的系统需要保证在多种不同的实验环境下运行，计算可运行设备数量在实验准备设备数量中的占比，得出系统兼容性的量化对比结果。为了形成实验对比，除了设计的基于数据挖掘的大学生心理素质教育课程管理系统外，还设置了传统的课程管理系统和文献[12]中提出的基于JavaEE技术平台课程管理系统作为实验的两个对比系统，以相同的编码方式将三种系统调整为计算机可以直接读取的形式，并导入到相同的实验环境中。

　　语通过数据挖掘技术的应用可以有效地提升心理素质教育课程管理系统的运行效率和性能，对于高校大学生的心理素质教育工作具有辅助意义。设计的系统经过多个高等院校的试用，效果良好，鉴定组专家及使用者普遍反映设计的课程管理系统功能性强、可靠性好。然而设计的系统针对部分设备依旧存在不兼容的问题，在未来的工作中需要进一步优化。

　　参考文献

　　[1]王振亚.基于物联网的体育课程管理系统设计[J].现代电子技术，2020，43（7）：86?89.

　　[2]张晓丰，李正欣，陈继成，等.基于任务驱动法的管理信息系统课程实践[J].管理信息化，2019，22（7）：196?198.

　　[3]周燕，李凤，黄蔚.基于毕业生就业数据挖掘的高校教学管理探究[J].西部素质教育，2019，5（7）：101?102.

　　[4]肖巍，韦军，郑婷元.基于数据挖掘的MOOC翻转课堂实践平台的构建[J].实验技术与管理，2018，35（5）：194?196.

　　[5]郑群，李耀峰.应用型人才培养模式下数据库管理系统课程教学探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（6）：88?90

　　阚银环，张峻

《基于数据挖掘的大学生心理素质教育课程管理系统》

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