开放大学开展社区老年教育的实践路径研究

　　摘要：开放大学开展老年教育实践，在提高老年群体教育水平方面具有诸多优势。但由于我国开放大学教育发展起步相对较晚，基础教育体系尚不完善，开放大学开展社区老年教育仍然面临一定问题。未来阶段开放大学应根据现有教育问题，逐步做好多元化教育探索，围绕社区老年教育服务建立新的教育发展机制，从根本上提高开放大学社区老年教育服务水平。

　　关键词：开放大学；社区；老年教育；实践

　　现今，开放大学教育发展水平逐年提高，使开放大学教育发展逐渐在缓解部分地区教育压力及提高高等教育水平方面起到积极推动作用。开放大学开展社区老年教育实践，可以进一步提升老年群体教育水平，对整合老年教育资源及提高老年大学生教育培养能力具有积极影响。

　　一、开放大学开展社区老年教育优势

　　1、开放大学多元化办学

　　开放大学的教育核心是面向社会全体成员提供多元化教育服务。因此，基于开放大学教育体系开展社区老年教育实践服务，可以更好满足面向老年群体高等教育需求，对弥补老年教育发展不足具有一定帮助作用。正因如此，未来阶段开放大学引入社区老年教育，将切实提高老年群体受教育水平，解决老年群体高等教育基础问题，推动老年群体高等教育良性发展，使高等教育真正意义融入老年教育发展体系。除此之外，开放大学亦可有效提高社区工作服务水平，通过社区服务机构与开放大学建立教育联动机制，在根本上强化社区服务管理体系，使社区服务机构能从老年群体教育需求角度出发，更好开展系统化服务工作，为后续阶段社区服务工作高质量推进指明方向。

　　2、开放大学教育自主性、便捷性较高

　　开放大学采用远程教育培养模式，通过线上教学、线下实践双向推进，降低环境因素对开放大学教育工作限制，提高开放大学基础教育弹性，使其能科学利用现有教育资源，有的放矢的推进系统化教育工作。在开放大学远程教育推动下，利用远程教育基础优势进行社区老年教育服务，可以最大限度帮助老年群体开展一体化教育对接，促使老年大学生在受教育过程中能合理安排时间，尽可能满足老年群体多元化教育需求。在此过程中，老年大学生能基于自身学习兴趣、个人爱好开展自主学习实践。一方面降低教育实践安全风险，另一方面，也有效避免开放大学教育资源浪费，在细节上提高开放大学在社区老年教育方面的综合教育能力，使开放大学能更好在社区老年教育方面切实发展自身主导优势。

　　二、开放大学开展社区老年教育面临问题及困境

　　1、老年大学生计算机应用水平不足

　　开放大学是利用现有教育资源优势，通过开展一体化教育协作实现教育培养多元化推进，使更多优质教育资源能在开放大学得以汇总，以此提高开放大学综合教育发展水平。正因如此，采用远程授课能更好降低教育成本，提升开放大学生总体教育效率，促使开放大学教学工作能朝着多个方向稳步推进。当前阶段开放大学课程教学，主要采取在全国各个地区建立学习中心方式进行授课，这一模式虽然可以适用于现阶段教育环境，但若面向社区老年教育开展学习中心全面性覆盖显然困难重重。老年大学生又面临计算机知识储备不足问题，无法基于远程教育实现自主学习。因此，一定程度影响开放大学在社区老年教育方面的教育质量。针对这一问题，开放大学应积极与各地区社区服务机构开展合作，运用社区教育培训或提供集中远程教育学习场地，帮助老年大学生更好开展远程学习，切实发挥开放大学在远程教育方面基础优势，使远程教育能切实融入社区老年教育体系，为未来阶段开放大学更好围绕社区老年教育开展系统化教育服务奠定坚实基础。

　　2、老年大学生教育学习水平良莠不齐

　　开放大学对老年大学生学习能力、基础学习水平并无严格硬性要求。降低教育门槛虽然能扩大教育受众范围，但对于实际教学工作而言，由于无法统一教育规范，使其难以按照规范课程体系开展教学工作，导致开放大学教师课业压力相对较大，增加了教师实际教学负担。开放大学开展社区老年教育服务，由于其服务对象主要是以老年群体为主。因此，若要在保证教学进度的同时，确保基础教学质量则更为困难。针对这一困境，未来阶段开放大学在社区开展老年教育服务，应根据老年群体学习能力、学习兴趣、学习水平及受教育程度等，做好教育等合理划分，按照综合学习水平安排课程教学班级，使开放大学开展社区老年教育服务，能有针对性地制定教育策略，合理规划基础教育内容，进一步满足老年群体教育、学习需求，为后续阶段开放大学更好开展高质量社区老年教育服务创造有利条件。

　　3、开放大学的社区老年教育经验匮乏

　　开放大学开展社区老年教育服务，其所面对教育对象、采取教育策略及教育方案等，均需要进行一系列的优化、调整，使其能实现开放大学对社区老年教育有效对接。但由于开放大学针对老年群体教育经验相对匮乏，在教育方案的制定方面，若单一面向老年群体开展开放大学社区老年教育服务，则需要对现有教育体系进行一系列的教育改革，这其中需要消耗大量教育资源，对于开放大学社区老年教育长效化推进产生一定阻碍，无法实现开放大学生社区老年教育多元化开展。面对该困境，未来阶段开放大学开展社区老年教育服务，应在教育政策上给予一定帮助、扶持，提高地方政府机构与企业在开放大学社区老年教育方面参与能力，通过与政府机构、企业开展系统化教育联动，弥补开放大学在社区老年教育服务方面不足。在提高政府机构及企业公益服务能力同时，亦可切实强化开放大学社区老年教育服务水平。

　　三、开放大学开展社区老年教育实践路径与策略

　　1、加强针对老年大学生教育服务教师队伍建设

　　开放大学开展社区老年教育服务，应在教育专业性方面做好提升。开放大学需要与社区服务机构积极开展合作，通过了解老年大学生专业学习导向、课程学习诉求，针对老年大学生教育服务做好对开放大学教师队伍建设，在现有教育体系之外建立新的社区老年教育服务机构。在此过程中，开放大学需要进一步深化与各地区高校教育合作，结合不同地区社区老年教育服务需求，科学调整开放大学社区老年教育方案，并按照不同学科挑选适宜教师开展老年教育培训，积极拓展老年教育服务内容，进一步从社区老年教育体系化推进角度，构建社区老年教育发展新生态，使各地区高校与社区服务机构，能面向老年群体充分做好教育资源开发，提高老年群体的受教育水平，使开放大学的社区老年教育服务开展，能面向更多地区稳步推进。

　　2、建立规范开放大学社区老年教育服务中心管理机制

　　目前，我国开放大学主体规模，能满足部分地区高等教育基础需求，但学习中心总体数量仍然有所不足。开放大学开展社区老年教育服务，必须对这一问题进行有效解决，针对老年大学生高等教育培养基本特点，合理配置各地区开放大学教育资源。为此，开放大学应针对社区老年教育服务，不断对外拓展教育资源，运用与企业、地方政府机构教育合作优势，加强各地区学习中心建设水平，围绕社区老年教育长效化推进，制定规范学习中心教育管理机制，重点按照老年群体作息时间、身体素质及学习能力做好长期教育规划，使开放大学开展社区老年教育服务，可以切实落实到社区服务管理实践，以社区服务管理为基本载体，推动对开放大学社区老年教育体系完善，进一步解决开放大学学习中心数量不足问题，为未来阶段开放大学更好在老年教育服务方面发挥优势夯实基础。

　　3、提升各地区开放大学社区老年教育管理统筹规划能力

　　开放大学开展社区老年教育，必须按照规范的标准流程稳步推进。老年群体受身体素质、家庭环境等诸多因素影响，势必无法按照开放大学原有规范参与学习实践。为此，开放大学能根据老年群体特殊教育情况，做好科学教育管理决策，根据各个地区实际教育情况及社区服务管理现状，适当采取弹性教育策略开展教育工作，使开放大学开展社区老年教育服务，能面向老年群体制定适宜教育规划。此外，开放大学开展社区老年教育服务，不应依赖现有教育模式组织教育实践，应结合线上教学、线下实践一体化教育培养，制定多元化教育发展策略，使开放大学开展社区老年教育实践，可以真正意义从服务老年群体角度出发进行布局，为后续阶段开放大学更好提高社区老年教育服务能力创造有利条件。

　　四、开放大学开展社区老年教育的未来化发展展望

　　未来阶段，教育新技术的普及将为开放大学教育发展改革提供新的机遇。为更好使开放大学在社区老年教育服务方面切实发挥多元化优势，开放大学应积极做好对现有教育体系完善。针对老年群体教育规范，联合相关政府机构进一步推动社区老年教育体系化建设，使更多院校及重点高校，均能利用剩余教育资源积极参与到社区老年教育服务中，让开放大学成为与社区服务机构、老年群体及高校教育机构开展系统化对接管理平台。切实解决当前阶段开放大学开展社区老年教育面对诸多基础问题，并为开放大学社区老年教育长效化推进，提供多方面支持与帮助。从最基础的环节上为开放大学提高社区老年教育服务水平做好充分铺垫，使开放大学能成为社区老年教育服务重要时代引导，切实弥补我国老年教育发展不足。

　　综上所述，开放大学开展社区老年教育服务，有助于更好提高社区老年服务水平，并强化我国老年教育发展水平。为更好满足开放大学在开展社区老年教育服务方面基础需求，开放大学应积极做好对教育体系优化，针对老年群体教育规范开展系统化教育改革，使开放大学的社区老年教育服务可以达到更高水平。

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　　王淼

《开放大学开展社区老年教育的实践路径研究》

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