教育教学论文范文之如何提高对英语的记忆力

　　摘要：记忆力的培养和开发是英语教学中的重要一环，它对提高学生学习兴趣、加深学生对知识的理解起着重要的作用。小学英语教材中有很多需要记忆的语言基础，如果没有好的语言记忆能力，英语成绩将得不到提高。本文结合英语学科的特点和学生学习的实际情况，谈谈如何在英语学习中培养学生的记忆力。

　　关键词：小学英语;记忆能力;培养　教育职称论文

　　记忆是大脑对个体经历的反映，即人们感知过的事物或思考过的问题、学过的概念、理论等在人脑中留下印迹，并在一定影响条件下再现出来。记忆力不仅是对思维能力的锻炼，也是形成知识技能的重要途径。英语作为一门语言类学科，对学生的记忆力也提出一定的要求。因此，在小学英语教学中培养和开发学生的记忆力刻不容缓。

　　一、激发学生学习兴趣，引导学生主动记忆

　　兴趣是引导学生主动记忆的内驱力，也是培养学生记忆力的有效途径。布卢姆说过：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”所以，在英语课堂教学中，运用游戏、多媒体等创设情境的手段，加深学生对英语知识的认识，从而激发他们对英语的学习热情。例如，在学习单词时，教师可以带领学生玩看图写单词、单词接龙、相同词首单词拼读赛等游戏;学习英语对话时，教师给定一个话题让学生进行角色扮演，体验英语对话的乐趣;开展英语演讲、英语歌唱、英语书写等多种多样娱乐比赛活动，开发学生潜能，激发学生学习英语的兴趣。

　　当然，教学之本是教学内容，我们培养学生学习兴趣、引导学生主动记忆英语知识，还要从教学内容出发。针对小学生年龄小的特点，我们应该把教学内容转变得更加生活化。例如在做话题讨论时，教师应选取学生日常生活中熟悉的事物如食品、玩具、动物、朋友、家庭等，将英语知识与日常生活联系起来。

　　二、优化教学手段，辅助培养学生记忆

　　很多低年级的小学生不能明确学习的目的和任务，不清楚教材内容的主次地位，他们的记忆多半是被动的，所以首先教师要不断强调他们的记忆任务，加强对小学生有意识记忆的培养;其次，有意识地帮助学生检查自己的记忆效果，让他们的记忆行为逐渐变得积极和主动。

　　在记忆过程中，教师应该认识到记忆的关键点即“理解”，不仅要“知其然”而且要“知其所以然”。在课堂教学中，板书是课堂上学生通过视觉最简单直接获取知识的途径，板书的设计应当简洁条理化，体现教学目标和重难点，书写规范，布局合理，符合学生的年龄特点，这样才有利于学生理解记忆内容。充分利用多媒体等现代化的教学手段也可帮助学生记忆英语知识，例如在教学习用品pen，pencil，book，ruler等单词时，借助多媒体演示用品实物;在教动词sing，dance，draw，write等时，

　　利用多媒体播放视频或动图帮助学生记忆理解，这样学生就能产生一种新鲜感，集中课堂注意力，加深对英语单词的记忆。为了提高学生的课堂效率，教师应结合学生实际情况选择多种方法进行教学，情景教学法和游戏教学法是小学教学中最常见、有效的教学方法，它能帮助学生集中注意力，提高学习自觉性。最后，教师应该帮助学生养成归纳知识的好习惯，在学完一个单元后，帮助学生进行知识点整理，让知识更加条理化、系统化，便于学生课后的理解记忆。

　　三、结合学生实际，指向正确记忆方法

　　记忆方法是因人而异的，在英语教学过程中，教师应该结合学生的学习特点，指向学生找到适合自己的记忆方法，才能事半功倍。小学英语的记忆内容基本分为单词的记忆、短语和句型的记忆。关于单词的记忆方法，主要有以下几种：①分类记忆法，就是把单词按照某种规律分门别类，例如相同音节的分类记忆(如-ther类：father，mother，

　　brother，either，weather)或者单词中文翻译同类的一起记忆。②合成—拆分单词记忆法，合成法就是由两个或两个以上的单词组成的合成词，拆分法就是将合成词拆分成两个或两个以上的单词，通过这两种方法理解词义，加深记忆。③对比记忆法，将词义相反和相近的词放在一起记忆。④图片记忆法，展示单词实物，刺激学生大脑。⑤歌曲记忆法，英文歌曲往往能启发学生的记忆神经。关于短语、句型的记忆，应该在理解的基础上多进行语言交际。例如，口语课游戏“copy要走样”：学生运用教师给出的10个英语单词中的1个或者2个词，依次说一句话，说错了的，要请朋友帮助修正句子，错两次的，就淘汰下去，这样的学习方法学生非常喜欢。

　　总之，小学英语教学中培养学生记忆力的方法多种多样，教师只有在实践中努力探索才能找到符合教学规律、学生心理特点的记忆力培养法。

　　参考文献：

　　[1]娄耀君.浅谈外语教学中学生记忆能力的培养[J].延边教育学院学报，2006(03).

　　[2]周正履，张悦.英语词汇的记忆规律与记忆效率[J].湖北成人教育学院学报，2010(01).

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