幼教职称论文鼓励孩子处理困难

　　在独生子女家庭里，很多的家庭都面临这样的情况，家里都有4到6个大人围着一个宝贝转，故此，在很多大人眼里，特别是老人家看来，溺爱自然而然地成了呵护，本文是篇幼教职称论文，发表在《东方教育》上，杂志是由江苏省广播电视总台(集团)主管、江苏广播电视报主办的一份面向各级教育行政主管部门、教育科研院所、各类大中专院校、中小学校及其从事教育教学工作的教育工作者和专业教师的综合性教育教学类学术理论期刊。

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：要重视幼儿的学习品质，帮助孩子逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的，那么，如何鼓励孩子处理困难，培养良好的学习品质?

　　摘 要：大多数的孩子遇到问题时都会直接寻求父母的协助，太会帮助孩子处理问题的父母往往教出依赖心很重的孩子，父母不要小看孩子的能力，他也能够自己处理一些不太复杂的问题。因此，父母应该从旁辅导，给孩子机会来自己学习解决问题。

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　　平时，什么事情都不让孩子去做，一味帮着孩子做一切事情，以为这样做是对孩子好。孩子在学习爬行的时候，不小心摔着了，大人们跑过来便抱起;孩子跟小伙伴玩玩具了，谁也不让谁，大人们又来帮忙处理，你们应该怎样做;孩子扣不了扣子，大人们索性帮忙扣好了，最后，孩子什么也不用做，什么也不懂做，什么也不用想，变得很自我。孩子长大后，遇到困难时，总会直接寻求大人们的帮忙，这样孩子便产生了依赖的心理。故此，在幼儿园的教育教学中，我们尝试着从多方面、多角度来帮助、鼓励孩子处理困难，提高孩子解决问题的能力，使孩子养成不依赖别人的良好品质。而这种良好的品质的培养必须从生活中的一点一滴做起。

　　应通过老师的正确引导，在幼儿园的教育教学方面巧妙地鼓励孩子处理困难，使孩子拥有健全的人格、良好的心理素质，在这方面开展了一些探索与实践。

　　一、在游戏活动中寻找教育的机会

　　游戏是孩子最喜欢、最基本的活动，在游戏活动中容易让孩子接受和掌握处理困难的方法，因此，我们可以利用日常活动进行教育。教师为幼儿设置有一定难度的游戏，能引起孩子去处理困难的动力，但是，难度也不能太大，应是孩子能够通过能力可以完成的。这类游戏更多的是角色扮演、自主游戏，角色中扮演遇到困难的角色，也有帮助别人处理困难的角色，而且，活动中要进行角色交换，让孩子体验不同角色给自己带来的不同感受。在区域活动中，要“搭建一个美丽的小区”，建构区的孩子搭建楼房，那花坛、路灯怎么办?美工区的孩子可以提供帮助，如用柱形饮料瓶来代替即可。游戏结束后可以组织孩子进行游戏评价，让幼儿主动用语言来表达自己遇到的困难及处理困难的方法。

　　二、为幼儿制造处理生活、学习上困难的机会

　　在生活上、学习上老师要保持一种观望的态度，尽量让孩子在困难面前学习自己来思考、处理问题，当孩子寻求您帮助的时候，也要保持这种观望的态度，适当的时候，用简单的语言提示即可，把处理困难的机会留给孩子，久而久之，这样的孩子就会培养起不依赖别人的良好品质。记得有一次，我们来到上海安吉的某一幼儿园参观，那里的老师提供很多竹子、大块的积木供幼儿进行自主游戏，眼看着两个孩子为了争同一根竹子要打起来了，老师还是在一旁观看，没有随意去帮助孩子解决矛盾，意外的是两个孩子却想到了轮流玩，竟然没有打起来。还有一次，我们班来了一位名字叫朗朗的插班生，因为孩子在家里什么事情都不用做，在班上，衣服穿不进去了就大哭，老师会说：“宝贝，慢慢来，你一定行的。”鞋子穿不好了就大叫，老师会说：“孩子，你一定可以穿好的。”我们把问题留给孩子，让孩子自己去思考，但是，当孩子有一点进步的时候老师会马上给予肯定。

　　三、制造向同伴学习处理困难的机会

　　与同伴交往可以使幼儿发现自己和同伴不同的观点，从而发现自己的不足，观察同伴处理困难的过程，可以使孩子学会思考，提高处理困难的能力。

　　四、制造言传身教的机会

　　我相信身教重于言教，我们知道，孩子最喜欢模仿，老师的一举一动，孩子看在眼里，当孩子摔伤的时候，老师要平静地说：“没关系的，孩子，我们去医务室包扎一下就好了，下次小心点。”如果老师比孩子还紧张，孩子一定比大人更害怕。这样，孩子怎么可能平静地面对这些困难呢?

　　老师要不断更新教育观念，逐步提高教育能力，在实践中努力地提高自己各方面的技能技巧，建议同行利用这些方法更好地开展教育教学活动，希望科学育儿能带给孩子更多的快乐。

　　参考文献：

　　肖建飞.语言权利研究[D].吉林大学，2010-06-01.

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