小学老师论文刊发联系数学课堂教学如何进行德育教育

　　数学都来源于生产、生活中，随着生产力的快速发展，知识爆炸的时代，数学知识对现代化建设和科技发展中的作用越来越大，我们的生活、生产、科技、国防、军事、通讯、文化等方方面面都离不开数学知识，本文这篇小学老师论文对数学课堂教学如何进行德育教育进行讨论。

　　【摘要】小学老师论文 “立德树人”在十八大后成为了我国教育的根本任务，因此可以看出党和国家重新重视学生的品德的形成和发展，我们在教学中一定要注意到教学工作和育人工作相结合，教书与育人是统一的，两方面都不能少，教书是为了育人，是为了更好的育人。能让学生知识、技能、心理、品德、身体协调发展，才是好的教育，近些年来，人们对课堂德育渗透有所放松，有时还会放在遗忘的角落，抛弃了学科教学是德育教育的主渠道，主阵地的理念。有的人说数学不好渗透德育思想，我们也应当承认，数学课堂渗透德育，完成德育目标是比其他学科更为困难，但只要认真分析、归纳、总结、提升，我们同样能够在数学课中把德育教育做得有有声有色。下面我就数学教学中如何进行德育渗透教育浅淡一些认识。

　　【关键词】小学老师论文,数学课堂,德育教育,理想目标,价值观

　　一、进行理想目标的渗透

　　我们在数学教学中可讲述古今中外的知名数学家感人的典型故事，教育学生从小树立对数学感到神奇、感到神秘、感到伟大，感到有兴趣，树立数学精神，树立数学理想、树立人生目标，为其人生指明正确的奋斗方向。比如：我国数学家陈景润，他不畏艰难，奋力攀登“哥德巴赫猜想”这一世界性的科学高峰的艰险历程，他为了理想，为了科学，锲而不舍，坚忍不拔，在不足10平米的艰苦条件中，埋头苦干，经常为了一个公式，一个数据而废寝忘食，终于在1972年成功的把世界上200多年以来未能解决的“哥德巴赫猜想”的证明大大向前推进了一步。通过这些感人的故事，让学生受到感染，教育学生，以此激励，使其增强使命感、民族自豪感、自信心，使其将现实与理想结合起来，发奋努力，学习楷模，树立远大理想，实现人生目标。

　　二、进行人生价值观、世界观等正能量的渗透

　　1. 数学教学是逻辑性最强的科学，通过对定理、法则、的严格推导，这样可以从小培养学生讲道理、讲规则、做事有计划，做事讲逻辑，讲正直，遇事讲有据，办事有条理、会策划的好品质。

　　2. 数学教学中，根据学生经常会做错一些题，针对这些错误，在不断的改错、纠错过程中，让学生体会感受数学科学的严密性，从而树立产生一种一丝不苟、认真严肃的生活作风，敢于正视不足，面对错误，改正错误的品质。

　　3. 数学教学中对一些综合性的、复杂性的题归纳分析，分层推演，在这过程中可以慢慢的培养学生知难而进，不怕困难，坚忍不拔的毅力。

　　4. 数学教学中对一些开放性的题，对一些一题多解，一题多变，没有唯一答案的题，可在解题过程中培养学生良好的创新能力，激发学生的创造性、独立思考能力、克服困难的意志品质，激励学生在学习中对科学不断探索、勇于创新的变革精神和敢为天下先的精神。

　　5. 数学教学中对难度较大的思考拓展题，个人无力能完成的数学活动，要进行小组合作讨论，在小组中组织分工、协调合作、任务分解、完成目标，这样能够从小培养学生的合作精神、协作精神、团队意识，同时让其学会能与人共事、与人共同分享成功和喜悦品质。

　　6. 数学教学中如对：年、月、日，时、分、秒的教学，我们可以对学生渗透珍惜光阴，珍惜时间，珍惜生命的教育，让学生从小树立生命意识，时间意识，养成珍惜时间的好习惯。如对：元、角、分的教学中，我们可以对学生渗透珍惜劳动，保护财产，爱护人民币，一分耕耘一分收获的教育，从小树立爱劳动，树立不劳无获、劳而才会有获的生活理念。

　　7. 数学活动性教学中，我们可以让学生参加生产、生活中的一些现象进行调研、统计、分析，如：让学生参加统计社区或家庭一周或一月用的塑料袋，产生垃圾情况，也可以让学生去调研农村家庭中有多少留守老人，留守儿童等等。这样培养学生对生活生产中一些问题和现象的处理应对方法，提高学生的生活生产能力，提高学生的分析、总结能力，养成从小遇事先分析、总结，再去有效的解决问题的好习惯，养成学生从小热爱生活，关心生产，关心老人，关心弱者，关心爱护环境的习惯。

　　8. 数学教学中，我们可以给学生渗透真与美的教育，有人说：“那的有数学，哪里就有美”，比如：分数的化简、公式的推导、数列、数的规律、算式的简化，代数几何相互渗透等等，体现了一种，简洁的美，规律的美，统一的美，奇异的美，精确的，和谐的美，对称的美，开放的美等等，让学生从小体会到数学不但是求真的科学，还是一门具有至高美的学科，培养学生数学美感，引导他们去发现更多的美，鉴赏数学的美，提升审美力，陶冶美的情操。

　　9. 数学教学中，我们可以根据一些数量关系和空间形式的客观规律，渗透辩证唯物的教育。如：数学中一些规律运动、变化、发展不是以人的意志为转移的，是客观存在的，人们应当遵守事物发展的客观规律去办事，从小树立科学的世界观和方法论的意识。

　　三、数学教学中德育渗透应当注意的方面

　　1. “十年树木，百年树人”，所以，数学教学中渗透德育理念，是一个长远的，艰巨的过程，因此，我们要循序渐进，不能讲短期效应。

　　2. 数学教学中的德育教育教师是关键，教师在教学中根据不同的教学内容，准确找到德育目标，因材施教，由数学内容、学生所思、所求来确定德育渗透的内容和时机。

　　3. 数学教学活动中德育的渗透要有机结合，自然的渗透，讲求感染力和有效性，千万不要牵强附会，因德育渗透而渗透。

　　《小学数学教育》是中国教育学会小学数学专业委员会会刊。该刊创办以来，密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学专业委员会的研究课题，交流小学数学教学改革的经验，对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用，受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。为了在实施数学新课程中帮助广大小学数学教师更好地理解《数学课程标准》，了解新的课程标准教材，刊登关于《数学课程标准》解读、学习体会及数学课程标准教材介绍、使用过程中的经验体会、优秀案例评析等方面的文章，以使广大小学数学教师更地理解数学新课程，实施数学新课程。

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