教师教育研究投稿大学音乐教育的人文素养分析

　　音乐教育属于素质教育的一种，很多大学也都开设了音乐教育课程，人文素养，即人类在人文方面能达到一定发展程度时所拥有的综合素质。本文是一篇教师教育研究投稿的论文范文，主要论述了大学音乐教育的人文素养分析。

　　摘要：大学音乐教育是其审美教育的一项必修课，对每一位学生的气质培养，情操品格起着很大的作用。以培养优秀音乐创造人才和音乐教育人才为目的的大学音乐教育，更应该重视和培养学生的人文素养。本文就大学音乐教育中的人文素养的培育进行详细探讨，从大学音乐教学中人文素养的概念入手，就其地位及落实策略展开论述。

　　关键词：大学,音乐教育,培养,人文素养

　　大学音乐教育课程在大学音乐教育中的地位无法动摇，除了在培养学生人文情怀上具有很大的作用还在情操品格的培育上起着无法估量的作用。由此，培养同时具备精湛的专业水平和人文素养的音乐人才是符合现代社会发展的要求的。这就要求，大学教师在学生的音乐教育中，除了传授专业课知识外，更要注重培育学生的人文素质，以长远发展的角度去关注学生的成长，多留意他们的精神世界保证积极给予学生些人文关怀。

　　一、把握大学音乐教学中人文素养的概念

　　进一步解释人文素养就是指“人文科学”和“能力要素、精神要素”的统一有机的结合而成。音乐是人类构建和谐社会的不可或缺的精神食粮，更是提升自身素养的重要法宝。音乐有着独具一格的人文魅力和丰富的感染性。在欣赏音乐的同时，人们很容易受到音乐这门艺术的熏陶，在不知不觉中音乐逐步的培养了学生的优雅气质，提高了学生的审美敏感性，传达着人们表达思想，心绪的音乐特性。在哲学意义上，人之所以为人的理念和态度就是指人文精神。由此可见，人文精神对于人类何其重要。音乐作为人类情感的重现，又作为人类情感的凝聚的主体。没有感情的音乐是空洞无力的，有感情而无音乐是苍白没有感染性的，这二者的统一正是音乐的感情和旋律的结合，更为人类的人文素养提供了好的培养途径。大学音乐教育不仅仅是一门必修的课程，更是为一种艺术，是人文素养的一个重要体现，作为音乐专业的学生不能把自己的知识局限在熟悉本专业的理论方面上而忽视了音乐作为一门艺术对于人类感情上的涵养的培育。音乐教育中的人文教育之所以格外重要是因为人情精神的陶冶决定着人的精神世界的状态，使得人类优秀的人文成果及其所蕴涵的价值标准，审美情趣，道德观点等潜移默化的影响受教育者的气质及处世哲学。一个民族与其他民族的区别之处也正是由于文化的不同，人文知识的优越更是使得我们中国屹立于世界之林而巍峨雄壮的重要一点。时代的发展要求音乐专业的学生除了在专业知识上更有所作为，更要他们有着深厚的人文素养。

　　二、明确大学音乐教育中人文素养的地位

　　对于音乐专业的学生来讲，加强人文素质是其发展的必然的要求。针对现在的大学音乐教育，教师和学生的关注点更多的是中专业知识而把人文素养至于无关紧要的位置，这是相当错误的行为。在音乐教育中，教师的职责不仅仅是把课本上的内容完整无误的传授给学生，更是要关注学生的人文的精神的发展，充当学生前进道路上的引导者。重要人文素养的培育不仅有利于促进学生的思想道德素质和专业文化的掌握，且人文素养的培育是一项系统的复杂工作，不能急于求快，否则会造成事倍功半的结果。故加强人文素养的培育不能把眼光局限在未来一两年的发展境遇，而要追求一个长久的发展前景，不能只考虑教学目标而忽略实际的应用。经过一段时间的人文情怀的培养，学生对于人文素养的认知从“知之甚少”到“无所不知”，这样久而久之，学生不仅能够自主的深入分析音乐大家的作品所蕴含的深刻含义，还能够深刻的理解出作品的实际意义，在不断地培养中，提高了自身对于善恶美丑的认知能力。从一个较高的层次去解释，学生在经过人文素养培育之后，能够正确的处理人与自然的基本关系，在处理某些事情上具有自己独立的人格，这才是我们进行人文素养培育的根本目的。面对现在存在的问题，这就要求老师在课下认真的制定教学计划，严谨的进行备课，不仅保证其具有的适用性更要有人文素培养的渗透。除此之外，教师也要为学生制定好读书的计划，正确的引导学生读书，有时也可以把读书计划列为教学任务的一项，这样可以使得学生在日常的生活学习中能够感受到人文素养的熏陶，在无意中就被人文情怀所感化。

　　三、落实大学音乐教育中人文素养的提升

　　学生所处的环境十分重要，即校园文化在对学生的文化教育中有着极其重要的作用。科学表明，校园文化教育是大学生的隐形课程，在一个充满人文素养的校园中，一个人的思维和行为都会受到其的影响。要提高校园文化的人文素养，就需要老师等集体努力。例如，上课方式从原来的说教形式变为以学生为主的教学模式，时刻关注学生的状态。探索多元化的教学模式，把人文素养渗透到平时的教学中去，使得学生时时刻刻都能收到人文素养的培育。此外，结合本专业的学习特点，有的放矢的组织例如音乐人文素养的知识竞赛，聆听音乐人文素养的讲座之类的活动，使得学生亲身实践这些活动中学习大量的人文知识，提高了人文修养。人文素养的培育不仅仅局限于学生群体，教师也要注重自身的人文素养的提升。作为一名大学音乐教师，除了深厚的专业知识，更要不断的提高自身的专业素质和人文素养，达到为人师表的要求。显而易见，如果老师自身的文人意识十分强烈，他的学生在他的音乐教育下，很容易获得人文素养的培育。挖掘音乐教育中的人文因素，利用教学中的人文素养教育功能，在课上的教学过程中，使得学生有一定的收获和感受，领悟人文素养的魅力，感受人文精神的熏陶。大学教育中，人文素养的重要培育方式是音乐的教育，大学音乐的教育影响学生的情感意向，在不断地音乐人文素养的陶冶下自身的人文情怀也会有所提升。利用现代科学技术不断为音乐教育注入新的血液。采用多媒体教学，使得音乐教育和实际生活更加贴近，与学生的需求也更为贴合。在多种多样的教学方法下，学生得到的不仅是专业知识的储备，在亲身的感受中，更是自身智力水平的提升，和感知音乐的魅力。只有当学生的整体素质得到提高，音乐教学的目的才能实现，为祖国培养一批同时具备音乐专业知识和人文素养的高质量的音乐人才。总而言之，良好的人文素养是新时发表展下对音乐专业学生的新的要求。在如今的社会中，单纯的具备优秀的专业知识的人已经不能满足人类社会的要求。大学音乐教育感染着学生的情感状态，进而影响着学生形成完善的审美情操，最终挖掘学生的人文感悟，提高学生的人文素养。做为一名专业音乐人才，不仅能够具有音乐的扎实基础，还要有着优秀的身心素质的良好的人文素养。这样，在进入社会后，才能传播优秀的音乐文化，以自身为源点，感染更多的人，担当起时代给予学生的重任。

　　参考文献：

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　　[2]刘彬，蔡梦.音乐为何应成为学校的一门基础课程[J].中国音乐教育，2013(1).

　　[3]刘文婧.大学音乐教育中的人文素养探析[J]中国成人教育，2014(5).
　　相关期刊简介：《教师教育研究》（双月刊）创刊于1989年，是由国家教育部主管、北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流北京中心主办的教育教学期刊。办刊宗旨：倡导学术创新、促进学术交流、提高学术水平，全方位研究解决教师教育中的理论和实际问题。

《教师教育研究投稿大学音乐教育的人文素养分析》

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