教育论文投稿杂志范文职高机械制图教学的趣味性

　　很多职业院校都开设了机械工程专业，机械制图也是机械专业中很重要的一门课程，每个教师在教学过程中也有不同的方式。本文是一篇教育论文投稿杂志范文，主要论述了职高机械制图教学的趣味性。

　　摘要：文章从趣味教学入手，阐述了趣味教学在教学模式中的优势，探讨了在职高机械制图教学中，应当怎样使教学工作变得更加有趣味性，并针对职高机械制图教学作了深入的研究。

　　关键词：职高,机械制图,趣味性

　　机械制图课程是职高院校中机械专业和机电一体化专业的必修课程，但由于机械制图课程较为枯燥乏味，制图中需要涉及的机械原理与知识又较为晦涩难懂，使得职高学生对机械制图课程失去兴趣甚至放弃学习。而从职高院校角度来讲，着重培养的是理论知识与实践能力都过硬的复合型人才，并且机械制图对于相关专业的学生来说极其重要,如若缺少机械制图能力，将会极大地影响专业课程的后续学习，同时也使学生缺乏足够的动手和实践能力。那么，改善机械制图课程的教学手段，提高学生的学习兴趣，就成为了职高院校和教师需要重点关注和亟待解决的问题。因此，对于“职高机械制图教学中的趣味性探讨”的研究，就具有极大的现实意义。

　　一、趣味教学在教学模式中的优势

　　随着我国教育事业的逐步发展，教育体制改革成为了适应社会的必然结果，同时，在教学改革中，职业教育的改革也成为教学改革中的重点之一。在教学改革中，改善教学模式，提高教学的趣味性，加强学生的学习动力，就成为了当前我国众多院校中教学模式改革的有效出发点。针对趣味教学模式，其具有其他教学模式所不具备的特点和优势，最大的特点就是趣味性，通过对学生兴趣的培养，不仅可以从主观上培养出学生自我学习的意识，还能够提高学生的动手实践能力[1]。趣味教学提倡寓教于乐，教师在进行课程讲解中，逐步提高学生的学习兴趣，并从中进行引导和讲解，使学生能够很快进入到学习的状态，并且对于知识的掌握程度方面也有极大的加强，因此，趣味教学是众多教学模式中能够培养学生兴趣、能力与主观能动性的一种教学模式，对学生的学习和成长是非常有帮助的。

　　二、职高机械制图教学中的趣味性探讨

　　(一)通过教师自身能力，提高机械制图教学的趣味性

　　机械制图教学内容本就枯燥乏味，知识点晦涩难懂，这就需要通过教师自身的能力和经验，使学生提高学习兴趣[2]。首先，教师在语言方面应当显得幽默，使课程生动、形象，也能使教学氛围显得轻松和愉悦。例如：当教师在黑板上画机械原理图时，可以让学生仔细观察图中每个部分的形状，并让学生积极回答自己对图的想象和理解，有的同学说：“左边的图形像座桥，右边的图像把椅子。”教师则说：“左边像XX的眼镜，右边像XX在玩手机，”这样的回答通常会引起哄堂大笑，但也使学生通过笑声领会到某个机械图形的大致形状。同时，教师又提出：“将你们作图用的工具尺都拿出来，没带的可以举手示意我一下，做人要诚实。”有部分学生因没带工具尺而举手，教师：“下次记得一定要把工具尺带来，否则怎么画XX玩手机，手放下吧，一群‘无尺之徒’。”学生笑声更大。这是通过教师自身在语言方面的幽默、诙谐，使得课堂氛围既轻松又有趣，也使得学生在这样的课堂上很容易提升起对机械制图学习的兴趣。

　　(二)通过教学辅助软件，提高机械制图教学的趣味性

　　在教学辅助工具的使用上，也能使学生提高学习机械制图的兴趣。因此，教师在教学中，应当利用新型的教学辅助工具，为学生构建出机械的立体模型，从而加强学生对机械结构的理解和领悟，并能加强学生的制图兴趣[3]。教师在课堂教学中可以利用三维软件，针对学生想不明白的结构，快速而有针对性地三维建模，甚至可以通过快速剖视等手段来让空间想象能力差的学生弄清零件的内在结构。这种将机械模型实时构造出来的新型教学方法，更容易使学生产生对机械制图学习的兴趣。在发现问题、解决问题、启发探究式的学习过程中，形成良好的学习习惯和方法，激发学生学习下一阶段计算机绘图的兴趣。

　　(三)通过网络教学模式，提高机械制图教学的趣味性

　　利用网络及多媒体教学模式，也能够有效地提升机械制图教学的趣味性。例如：在教学过程中，教师利用多媒体播放《变形金刚》，并在学生观看时进行讲解：“变形金刚是你们童年的梦想，看着这一个个汽车人能够捍卫地球，你们是不是觉得非常不现实，但在今天，这种想法已经变成了现实，看，那里是擎天柱的电机和发动机所在的位置，设置在这个位置对机械设备具有良好的保护性……希望你们也能够通过机械制图，设计出这样的汽车人。”这样的教学方式，使学生不但加深了对机械的理解，更使学生对机械制图产生兴趣。从而有效地提高机械制图教学的趣味性和实用性。

　　三、结语

　　提高机械制图课程的趣味性，是实现有效课堂教学的根本，只有使学生在学习时产生对机械制图的兴趣，才能从根本上解决学生学习机械制图中出现的问题。提高课程的趣味性，不仅要从教师自身做出改变，还要对教学内容、教学辅助工具等方面进行积极的创新，唯有如此，才能形成课程的趣味性，从而达成教学任务，让学生学到有用的专业知识。

　　参考文献：

　　[1]牛国富.高职高专机械制图教学内容重构研究[J].北京宣武红旗业余大学学报,2012,1(11):39-43.

　　[2]李丰.职高机械制图教学中学生创新能力的培养[J].才智，2012,34(4):72.

　　[3]徐锋.浅谈职高机械制图教学[J].科学大众(科学教育),2014,3(7):138.
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