中职机械加工专业钳工实践教学有效性策略研究

　　【摘 要】中职机械加工专业的钳工技能教学向来是教学的重点，这一内容的实践教学也是机械加工教学之中重要的教学板块​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。因此，教师提高钳工实践教学的有效性势在必行​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。本文旨在探讨中职机械加工专业钳工实践教学有效性的策略​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】中职机械加工 钳工 教学有效性

　　针对提高机械加工专业钳工技能教学有效性这一目标，教师不仅要注重手工操作能力的培养，对于钳工实践操作的基础知识能力也要列为重点培养内容。传统的钳工技能教学中，这两个方面的内容相对来说都比较枯燥和单调。因此，改革传统的钳工技能实践教学，采取新颖的、适合学生的策略进行教学势在必行。根据当前机械加工类专业所需要的人才，提高钳工技能教学的有效性，培养真正适合职业需要的、有真才实学的学生是教师的首要任务。

　　一、创新传统的钳工教学模式，使之与当前的职业要求相契合

　　古人曾说：“尽信书，不如无书”，这一观点对当前急需改革创新的钳工教学模式来说非常重要。传统的钳工教学模式之中虽然强调的是理论知识与实践操作，但多数教师是将二者分开来教学。许多教师先将理论知识传授给学生，在讲完基础的理论知识之后，才会在后面的教学之中结合实践操作来训练学生的技能。这种模式理论上说得过去，但是学生在学习了较多的理论知识之后，如果没有及时的实践操作来巩固和亲身验证理论，在日后的实践操作之中，学生容易出现知识混乱的现象。此外，钳工类的实践教学涉及到较多的知识细节教学，比如在切削加工以及修理作业等方面的教学。在切削和修理的整个过程之中，本身拥有比较严苛的顺序以及较多的细节，而传统的教学模式是将整个理论知识教学完之后，才对学生进行实践的练习和手工操作，这样的方式并没有注重教学的实效性，从而导致学生对于操作类的作业学习效果并不理想。因此，当前的钳工技能教学需要先注意到这一问题。在钳工理论知识教学的基础上，要实时的添加操作类的训练以辅助学生边学边记忆。通过实时的理论联系实际的教学模式，教师可以慢慢的培养学生钳工实践类的操作能力。与此同时，要注意讲求理论知识的教学需要避免追求过快的教学速度，注重教学的质量而非教学的速度。

　　二、转变教学方式，利用形式新颖的教学方式激发学生的学习兴趣

　　对于机械加工专业的学生来说，学生在学校所学到的理论知识和基础知识是否扎实，关乎学生以后就业问题以及就业待遇。在钳工类的技能教学之中，不少学生由于就业的压力以及自身的理想、目标等，在钳工技术教学之中存在较大的学习动力。但是由于钳工技术教学缺乏趣味优势，甚至学生所学的理论知识与实践的操作技能学起来都是相当繁琐枯燥的，一成不变的教学方式并不能有效地激发学生的兴趣。那么教师就可以积极的利用好钳工技术操作类的这一个切入点，在进行实践操作性教学的时候，利用一些富有竞争性、趣味性的教学形式，激发学生内在和外在的学习动力。比如教师可以举行钳工技术操作竞赛，针对一个特定的课题操作，教师可以在班级学生的实践操作技术教学之中，配合使用一些奖励制度，鼓励学生积极的参与手工技术操作类的小比赛。教师还可以经常带学生通过参观实地的钳工操作训练基地，让学生观察现实中面对面的钳工技术实践操作，能够真切的体悟到将来学生会长期接触到的职业环境，让学生提前去适应这一环境，并为了适应这一环境或者为了更好的工作和生活，而激发学生现有的学习动力。这种教学方式的创新，是充分的考虑到了机械加工专业学生所必须面对的职业挑战和职业技能要求，由内而外地激发学生的钳工技术学习兴趣。

　　三、拓展教学手段，配合使用多媒体辅助设备

　　对于机械加工类的专业来说，在讲解理论知识的同时，必须要配备生动的手工技术操作讲解，用实时的实践操作来帮助学生更好的理解理论知识。而教师的课堂讲解之中，由于钳工类的手工技能操作需要的教学工具和实践操作工具比较多，并且有的工具是大型的、笨重而不容易放置到教室之中的辅助教学设备。而教师的理论知识讲解之中，又必须要配备实践的操作顺序演练才能够提高学生的学习效果。那么利用多媒体就能够解决这一钳工实践操作设备的问题。教师可以在备课的时候筛选或者自己制作实践操作的视频，通过多媒体在课堂之中给学生展示手工的实践操作是如何进行的，再配合理论知识讲解，通过理论与实践的完美配合给予学生科学高效的钳工实践操作教学服务。不管钳工技术教学之中涉及再多的实践操作设备，教师都能够利用多媒体给学生展示每一个操作工具如何使用。通过这一便捷的辅助设备，将繁多复杂、大型化的钳工实践教学所需的辅助设备，转化成了屏幕上教师实践操作的视频教学。对于不懂的知识点或很难理解的操作步骤，教师还可以将制作的实践操作视频分享给学生，助学生提高这一理论知识点的理解。

　　四、密切观察学生的实际学习效率，及时给予学生教学反馈

　　钳工技术教学从性质上来说是一个非常专业性的、技能化的教学板块。很多时候学生在学习钳工技术类的理论知识，虽然能够很容易的理解，但实际操作起来不少重要的实践操作步骤还是容易遗忘和混淆。因此，学生实际的学习效果需要教师密切的观察，通过对学生钳工实践操作的观察，教师就能够大致推测出学生不理解的知识点范围。由于钳工技术类的操作带有一定的危险性，如果基础知识学得不扎实，或者在钳工操作技术之中所需要的注意点没有搞清楚，对于学生将来从事技术操作类的工作也是有较大的影响的。针对技术类专业的技能学习中，教师不怕学生出问题，怕的是学生出问题之后还不主动的请教教师或者询问同学，学生不会的技能依然学不会。教师需要在技术操作类教学之中，对学生进行密切的观察和指导训练，鼓励学生积极与教师沟通在操作类的作业之中存在的问题，并得到及时的解决，避免学生不懂的知识越积越多，而最后却没有得到实际有效的解决。

　　总而言之，钳工技术类的教学模式之中，理论知识与实践操作需要同时并举。针对实践操作中特别注意的安全问题、操作顺序等，教师需要不厌其烦的，极富耐心的给予学生正确的实践操作指导，尽量提高学生钳工技术扎实的技能。只有在学校中给学生奠定了扎实的钳工实践操作基础，学生才能够在日后的机械加工类的工作之中，减少危险性设备给自己带来的安全威胁，提高钳工实践操作技能。

　　参考文献

　　[1]覃佳照,林海华.浅谈提高中职机械加工类专业学生钳工实践的学习兴趣[J].科技展望,2017,027(007):218.

　　[2]李红.适应企业岗位的中职钳工实训教学探究[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(5).

　　作者闵云春

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