汽车运用与维修专业教材使用存在问题及应对策略

　　摘要：我校在汽车运用与维修专业中专业教材大多采用的是高等教育出版社出版的相关教材，该类教材在实际使用过程中出现的问题是内容偏多、理论偏深，实践性内容相对不足，给教学带来了较大困难；针对汽车运用与维修专业在教材使用过程中出现的各种情况，作为一名专业教师应该了解问题所在原因并寻求解决之道。

　　关键词：专业；教材；职业教育；教学

　　教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中强调：“地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方和行业特色专业的课程和教材。中等职业学校要根据实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等”。职业学校以“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等成为了职业学校常规教学的手段，那么教材如何适应教学方法与模式的转变，以更好地适应当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程上的变化，是我们要了解和作出努力的一个重要内容。

　　一、现行教材使用存在问题

　　我校在汽车运用与维修专业中专业教材大多采用的是高等教育出版社出版的相关教材，该类教材在实际使用过程中出现的问题是内容偏多、理论偏深，实践性内容相对不足，给教学带来了较大困难；教材版本较老，部分内容陈旧，不能及时的反映新知识、新技术、新工艺、新方法，而且有的内容与目前汽修专业培养目标不符；教材内容中理论知识偏多，缺少实践性环节，仅有的几个实验远远不能满足教学要求，严重的制约着学生对常用理论的理解和技能水平的提高。

　　在实际教学过程中，从教师到学生对现行使用的教材都有不同的看法。通过调查发现，61.2％的同学认为，现有教材“在遇到问题时才看”；认为“课本很重要”的同学占21.3％，而认为“不需要课本”的同学只有17.5％。学生认为现有专业教材在内容的量和覆盖面上，存在不足，不够充实，不足以实现汽车运用与维修专业课程所要求达到的学习目标。现有教材在内容上的编排和组织上，不适合于课堂教授，自我学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。多数学生对教材和课本本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖于教师对教材的处理和使用。

　　教师对教材的反映。一是，有的教材理论内容太多太深，书本上多是公式及性能曲线，实际事例极少，应用性不足。如蓄电池的内部结构的组成物质、工作过程的化学反应时内部离子的转移关系、工作特性曲线；发电机的工作特性、电子式调节器工作时内部电子元件的动作关系等都作了详细的介绍。这些理论难度很大，对于还没有建立起基本的电压、电流概念的中职学生来说是“天书”。二是，有的教材内容陈旧，远落后于科技的发展。三是，教材不适应学校教学设备的需要，教师接到任课通知，领取教材，多要以教材备课和授课，再结合课程标准制定教学内容和进度。教师尽管备课认真，注重理论联系实际，但多数学生仍然听不懂，看书也看不懂，因为教材配套的设备学校没有，有些项目无法实现。

　　二、现代职业教育对教材的要求

　　按照现代职业教育特点及现行中等职业教育课程教材体系要求，课程教材应具有以下特征。

　　任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。

　　结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的成果，以激发学生的成就动机。通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力。

　　突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都落实到职业能力的培养上，体现职业教育课程的本质特征。

　　内容实用。紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。

　　工学一体。打破长期以来的理论与实践分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。

　　结合学校学生实际我们在教材建设中应注意以下两点，首先，教材要紧跟教学，满足教学要求，特别是要注重学生实际操作，减少理论知识学习。其次，在教学配套资源的建设方面，不局限于教学课件，中职教育的教学资源不同于高等教育，要采取形象生动的形式，提高学生学习的积极性，达到教学的目标。中职学生的基础相对薄弱，接受及理解能力有限，需要采用视频、音频、动画等形式来协助教学，使学生更容易理解相关内容。这就需要在教材编写或使用中做整体策划，在相关知识点中融入数字化元素（PDF格式的教材、图片库、视频、音频、3D动画、试题库及试题解析、案例分析等），作为教材的补充。

　　三、教材使用改进及应对策略

　　我校汽车运用与维修专业在教材建设方面，在“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”思想指导下，以汽车运用和零配件安装、调试、检测及维护能力培养为核心，认真分析行业发展现状和趋势，针对中职教育的宗旨和汽车运用与维修专业社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。

　　我们认为，现有教材在教学目标、教学内容的深度难度、实例项目和作业与练习的设置等方面都不一定符合学生的学习要求，有待教师重新规划组织，在教学内容的容量和广度、内容的组织编排、所体现的教学方法、以及理论和实践性环节的兼顾方面存在不足，需要改进。

　　针对现在的中职生基础较差，自我约束力不强，认知水平与过去的中专生相比要低得多的特点，我们选用教材注意与初中的教材相衔接，内容要通俗易懂，简单易学，尽量避免繁琐复杂的理论推导，减轻学习负担，增强学生的学习信心，激发学生学习兴趣。故从教学需要和教材使用实际出发，我们可以选择现有教材市场上质量高和适合我们学生实际的教材来使用，在使用过程中做一些针对我们学生实际的处理、充实和改进。

　　还有一种方式就是开发和编写专业课程、教材及多媒体教学课件以满足学生及社会就业市场的需求。我校开发编写了《汽车发动机常见维修项目实训教程》、《汽车底盘常见维修项目实训教程》、《汽车电气基础实训》、《发动机构造与拆装》、《汽车底盘构造与拆装》等几本教材，教材内容的设置就是在培养目标指导下确定，结合市场需求，以能力为本位，做到宽、浅、用、新。宽体现课程知识面要宽，打好基础；浅体现了课程要符合中职生源的入学起点，以学生为本，降低难度；用则体现课程的实用性、实践性，理论联系实际，内容符合“必须”“够用”原则；新是课程吸纳新技术、新知识、新工艺。同时注重课程内容的前后衔接，引入已经学习过的知识点，提出课程内容对后续课程的应用等。

　　总之，中职学校教材的使用及开发都要遵循符合职业发展的需要，不断开拓创新。教材改革是一项战略性、系统性、基础性工程，对职业教育培养目标的实现具有举足轻重的作用，值得我们去研究和探索。加强教材的改革及创新使用工作，要以人为本，不断在教学实践中完善，构建出科学的教材体系，适应现代职业教育需求，为提高学生的学习积极性和综合能力，增强我校的综合竞争实力打下扎实的基础。

　　参考文献

　　[1]教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》（2000年3月21日教育部印发）

　　[2]李娜.职业院校校本教材开发管理研究[J].职教通讯，2015，（18）.

　　[3]刘洪涛，汪立亮，杨小军等.当前职业教育教材建设存在的问题及对策[J].职教通讯，2012（3）：62-63.

　　作者张立俊

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