终身教育视域下继续教育舞蹈教学的探究

　　【摘要】本文在现代终身教育视域下秉承我国终身教学的新理念,推进终身教学模式的持续改革,根据不同区域政治经济社会文化的不同人才需求,研发新的课程与先进教法,多元化舞蹈教师应用机制,加强舞蹈教师人才资源库的搭建,和顺应信息时代的发展需求加强网络资源建设,推动MOOC平台的建立四个方面,对继续教育舞蹈专业教学今后的研究发展方向进行深入探讨。

　　【关键词】舞蹈；继续教育；探讨

　　一、秉承终身教学理念,推进教学模式的改革

　　随着20世纪中期法国成人数学教育家保罗朗格朗首次明确提出的终身教育教学思想以及新的理念,终身教育已被当今国际教育社会普遍认定是当代教育事业发展乃至人类社会文明进步的基本理论主题。终身教育办学理念再次强调,教育和终身学习不只是未成年人的事情,主张努力打破传统正规高等学校终身教育的体制局限,将高等学校职业教育、家庭教育、社会实践教育进行紧密结合,不论未来教育的学生对象的具体性别、年龄、职业如何,建立一个人人皆能受益于教育,人人皆乐于学习的终身学习社会,使每一个成年人都能获得自我生存和持续健康发展的良好机会。

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　　二、根据区域经济文化的人才需求,研发新的课程与教法

　　为了促进地方经济文化的发展,迎合地方经济文化发展对人才的需求,在稳步推进学历教育和非学历教育培训双模式下,根据区域社会文化建设的要求,利用其区域文化特色和教学资源条件对舞蹈继续教育学生进行针对性的培养,教材分级,因材施教。

　　三、多元化教师应用机制,加强教师资源库的建立

　　社会经济发展研究成果有阶段性和具有区域性的差别,经济时有重大波动,每年对普通继续教育高等学历的录取名额都可能有重大变化,非学历教育艺术专业培训教学模式重新启动,更为活跃,这样就容易造成教育生源的巨大不确定性,那么专业教师应用选聘机制建设应该走向多元化,在职、签约、兼职、与临时骨干教师四者形成比例合理的教师应用选聘机制,其中选聘在职、签约、临时骨干老师三者作为学校骨干教师进一步可以保证其能提高学校教学质量,发挥各自的教学优势,提高学校办学经济效益。

　　四、顺应信息时代的发展需求加强网络资源建设,推动MOOC平台的建立

　　近年来,由于在办学教育形式上,从注重传统正规的高等学校教育,向开放式网络办学教育转变,教学管理信息化不断深入科学发展,MOOC一种大型开放式网络教学课程,通过线上网络视屏和课下互动辅导课程相结合,构建新的课程教学模式,可有效度地提高继续教育学历生和社会培训生的自主学习实践创新的能力。

　　舞蹈课程就是要以动作为第一构成要素的,所以每节舞蹈课程的节奏设计,需要时间动作节奏和整体空间动作节奏有机的完美结合,才能最终选择与之相适宜的一门舞蹈课程。MOOC的内容可视性,师生的互动性以及再现性等几个特点基本可以满足了每个教师的教学需求。可以选择初级舞蹈训练课和舞蹈史论课程入手。初级舞蹈瑜伽训练课可以让学习者从基础地面动作训练,素质提升训练等等开始,初步学会运用自己的身体语言,解决正确的身体站姿、坐姿、走姿；可以发展成为将舞蹈、瑜伽融为一体的多元化体验训练课。将所授课程划分不同级别的提升能力层次,学员同时可以根据自身的不同学习能力,提出提升申请,选择不同能力级别的课程。

　　史论课程在内容上和授课方法上便于视频展示,课满足学习者的多重性选择。以学习朝鲜舞为例,在了解朝鲜族历史文化背景后,在展示其发展脉络,分析舞蹈的基本元素入手,再到组合、剧目步步递增,整门课程的层次清晰可见,鼓励学习者掌握已有理论后积极参与研究等。

　　张金晶

《终身教育视域下继续教育舞蹈教学的探究》

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