中小学环境教育反思及发展策略探析

　　【摘要】环境教育在近年来得到越来越多的关注，环境教育是环境保护的基础性工作，渗透于学校教学中。在当前中小学教学发展中，环境教育存在着一些问题，如缺乏专业的教材与课程安排保障、缺乏专业的师资力量、环境教育意识薄弱、活动形式单一，缺乏实践。在具体教学组织中，需要对教学内容做出进一步挖掘，为学生提供实践指导，推动环境教育工作在中小学环境教育中的发展。

　　【关键词】中小学;环境教育;环保教育实践;环境友好型学校

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　　随着经济社会的进一步发展，建立资源节约型、环境友好型社会已经成为一种共识，需要在全社会共同努力下完成。在近年来的中小学环境教育发展中，环境教育始终处于相对薄弱的环节，处于一种可有可无、无从着手的尴尬境地，需要教育部门与环保部门共同努力，着眼全局，全面推动环境教育工作在中小学环境教育中的发展。

　　一、中小学环境教育中存在的问题

　　(一)缺乏专业的教材与课程规划传统教学观念中，教学工作都是围绕教学大纲和教材展开的，具有系统的规划性，这本身也是学校教育的特征所在，但这也为素质教育、核心素养建设等带来了一定的误区。因为这些内容是无从考证的，潜移默化却又深远持久，又没有具体的知识考核，对于学生的影响较为深刻。在当前的中小学教学中，环境教育工作作为综合素质教育的一部分，仅仅占据了较少比例，缺乏相应的教学体系，也没有明确的教材作为参考及指导。这样的教育工作实际上也会为教师带来一定的难度，因为环保教育与其它教育工作不同，有相应的专业知识要求，如面对废旧电池应当如何处理、酸雨是如何形成的，等等，这些内容并不是所有教师都熟悉的，再加上又没有专业的教材作为指导，所以教师对自己需要做到的教学内容很难有所把握。

　　(二)环保教育意识相对薄弱环保教育意识相对薄弱，是当前中小学环境教育的重要阻力所在。意识能对行动作出指导，显然这种意识的缺乏不利于学生的成长。在当前的中小学教学中，教师更多关注的是有形的，或者说是考试的知识的讲解，缺乏相应的基础知识的讲解等，这些导致了环保教育的薄弱。环境教育本身并非是教育的本体，它是随着近年来环保意识的逐渐提升而兴起的，对于教育工作者而言，本身就需要一个适应的过程，在开始阶段会有很大难度，尚需要逐渐引导教师、管理者意识到问题的重要性，进而投入其中去学习与解决问题。而且在环保意识下，教师与学生之间缺乏主动性，缺乏教育与环保的自觉关联意识，即不能转化为考试知识点的教学都未能得到足够的重视，这也是我国教育工作始终存在的弊端。

　　二、中小学环境教育的发展策略思考

　　(一)进一步深化环境教育意识在当前的中小学教学中，实现环境教育的发展，需要进一步深化校园环境教育意识，进而指导教学工作的发展。环境教育是环境保护工作的基础工作，是生态文明建设的重要组成部分。进一步深化学校环境教育意识，需要教师与学生共同努力，全面推动现代化教育工作的发展，自觉构建发展谋略等，找到适合学生需要的环保内容。

　　(二)教育部门与环保部门要协同合作教育部门与环保部门需要协同合作，如此才能完成环境教育任务。教育部门具有丰富的教育经验，环保部门拥有环保整体构建，需要在思路上达成统一。环境教育关系到国家发展的基本方略，而学生是国家未来事业的接班人，在教育中融合环保意识，能够为学生未来的成长与发展奠定扎实的基础。环保事业要从“娃娃抓起”，全面推动环境保护成为一种意识融入到人才的发展观念中。在实践中，推动环境教育在校园的开展，环保部门的融入，也能带来更多的可能性，比如将环保由理论转换为实践，带学生去参观一些工厂、参观废物处理等，这些都需要环保部门出面协调，环保部门与学校的合作能够真正地推动环保教育走向灵活的实践。

　　参考文献：

　　[1]孟爽.浅谈中小学环境教育存在的问题及对策[J].城市建设理论研究，2013，(9)：101.

　　[2]陈蔚.21世纪英国中小学环境教育发展[J].外国中小学教育，2015，(9)：23.

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