职称晋升对高校教师科研绩效影响分析

　　摘要：通过对高校职称晋升教职员工的科研数据进行分析，探讨职称晋升对科研绩效的激励作用效果，以及职称级别、性别、职称系列、学历和年龄等因素的影响。结果发现：总体上，职称晋升对科研绩效的不同方面产生不同的影响，论文上有显著变化，而科研项目则不明显;随着职称晋升级别的提升，到教授级别晋升前后论文增长差异显著提升，而到副教授级别晋升前后项目差出现减少态势并表现为倒U型;性别因素、职称系列因素和学历因素都对职称晋升作用科研绩效产生一定影响，其中只有女性在晋升到教授后项目积分差显著下降，同时，作为科研主体的教学研究系列教师在论文和项目方面同时存在显著差异，高学历教师职称晋升级别对科研影响存在差异;而年龄因素则对职称晋升作用科研绩效的影响不显著。

　　关键词：职称晋升;科研绩效;高校教师

　　一、引言

　　高校教师是高校的灵魂，由于其高人力资本投资特性及工作性质的特点，使得高校教师展现出不同于一般知识型员工的独特心理和行为特征，为了调动高校教师的工作积极性，产生更好的工作绩效，必须认真研究高校教师需求激励因素，建立有效的激励机制。目前，高校的职称晋升机制对高校教师起到了一定的激励作用，成为高校教师激励机制建设的重要活力因素。高校教师的工作绩效主要体现在教学和科研两个方面，而随着中国经济发展，社会对高校科学研究的需求更加强烈，高校教师科研绩效变得尤为重要。基于此，有必要研究职称晋升是否真正影响到高校教师科研绩效，影响程度有多大，影响机制是什么?在以往的文献中对高校教师激励机制与激励因素、晋升与激励、高校教师科研绩效影响因素等均有不同程度的探讨。

　　二、研究模型与研究假设

　　本研究基于已有理论，并通过现有研究成果和对社会现实的观察，建立了一个概念模型来研究职称晋升对高校教师科研绩效的影响机制(概念模型如图1所示)。在此模型中，职称晋升直接对高校教师科研绩效产生双重影响，但其影响路径呈倒近似U型，即随着职称的晋升，高校教师科研绩效将不断上升，而当职称晋升到一定点后，职称因素对高校教师科研绩效的影响作用将减弱。学位、性别与任职年限等因素将调节职称晋升对高校教师科研绩效的影响作用。

　　三、实证分析

　　(一)数据来源与研究方法

　　为了研究职称晋升对高校教师科研绩效影响机制，本文首先建立职称与科研绩效两个变量的指标体系。我国高校教师职称分为助教、讲师、副教授、教授四类，相应职称等级分为初级、中级、副高和正高四个等级。本研究中采用职称等级的变化反映高校教授职称晋升情况。绩效是指对于特定目标达成程度的一种衡量。科研绩效是指科研工作者从事科研活动及其相关工作的成绩和效率。本研究中科研绩效特指高校教师通过研究工作而取得的成果。[20](P549～558)根据成果的形式，高校教师的科研成果分为基金项目、论文和科研奖励，本文中主要采用基金项目和论文两大指标，并区分出基金项目和论文的不同等级体系。为了将科研绩效统一起来，本研究沿袭学校在职称晋升上的相关规定，对科研论文和项目进行积分统计，使得各等级论文和项目最终以积分形式统计于科研绩效之中。基金项目方面依据国家重点及以上、国家级别、省部级、厅级为主体划分为1、2、3、4级，并分别给予比重积分500分、400分、250分、100分;论文方面依据重点索引、核心索引、核心扩展和一般论文为主体划分为1、2、3、4级，并分别给以相应比重积分300分、200分、100分、50分，进而可分别汇总核算出相应的教师各年度论文积分和项目积分。

　　(二)统计分析及结果

　　本研究使用SPSS进行数据处理，对2012年139位发生晋升的教职员工的科研数据进行分析，具体分析结果如下。

　　1.职称晋升对科研影响的配对T检验分析通过配对T检验，研究对在2012年发生职称晋升的教师在2011年和2013年发表论文和科研项目立项情况进行前后对比，结果发现，在职称晋升前后，教师在发表论文数量上有着显著变化(t=-2.458，P=0.05)，但在科研项目立项上没有显著差异(t=0.328，P=0.05)。具体的统计分析结果见表1。

　　2.职称晋升级别对晋升前后的科研变化的影响分析应用方差分析，进而发现职称级别因素对论文和科研项目变化的影响。即，考虑职称晋升的级别，教授(赋值5)、副教授(赋值4)、讲师(赋值3)、助教(赋值2)、其他(赋值1)，分析其对晋升前后的科研变化的影响。在分析中，本研究用比较2011年与2013年论文积分差额及科研项目立项积分差额，反映论文和科研项目在职称晋升前后的变化情况。通过方差分析发现，总的来说职称晋升级别对论文(F=3.559，P=0.05)和科研项目变化的影响都是显著的(F=3.35，P=0.05)。统计分析结果见表2。

　　四、研究结论

　　通过前文的分析可以发现，职称晋升对高校教师产生重要的激励作用，在职称晋升前后高校教师的科研绩效表现出较大差异，职称级别、性别、职称系列和学历因素等在职称晋升对科研绩效的激励过程中起到一定的作用。具体可以得出如下结论：第一，总体来看，职称晋升对科研绩效的不同方面产生不同的影响，在职称晋升前后，教师在发表论文数量上有着显著变化，但在科研项目立项上差异不明显(可能是综合效应的结果)。第二，职称晋升级别对论文和科研项目变化的影响在整体上都是显著的;其中，论文方面，晋升到教授后，论文积分增长显著多于较低等级职称的积分增长，可能的原因是学术积累的时间效应以及部分学术期刊存在职称歧视现象;而在项目方面则相反，晋升到副教授后，项目积分差显著出现由增加转变为减少态势，呈现出倒U型。第三，性别特征使得职称晋升对科研影响方面存在一定差异，主要体现在，唯有女性晋升到教授后，项目积分差显著出现由增加转变为减少态势，可能的原因是家庭压力及传统观念影响等;而男性和女性在晋升到教授后，其论文积分增长都显著多于较低等级职称的积分增长。第四，职称系列因素使得职称晋升对科研影响方面存在较大偏差，其中只有教学研究系列的教师在论文方面和项目方面存在显著差异，同时，这一差异与区分职称系列的分析结论是一致的。这也反映出，教学研究系列的教师仍是科学研究的主体。第五，学历因素的作用也较明显，高学历教师职称晋升级别对科研影响存在差异，硕士晋升到副教授以上论文变化开始出现显著增长，博士则晋升到教授后论文变化开始出现显著增长，同时博士晋升副教授以后出现项目变化的显著减少。第六，年龄因素对职称晋升作用科研绩效的影响不显著，可能的原因是高校科研压力存在年龄层次普遍性。

　　参考文献：

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