高三数学复习微课的设计与应用研究

　　摘 要：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或者教学应用为目的的教学视频。微课的出现打破了传统的教学模式，使得学生的学习方式更加灵活和丰富。笔者通过学习和实践高三数学复习微课的设计与应用，总结出高三数学复习微课设计与制作的“简约模式”，该模式具有制作方便，实用性强，适合数学学科学习等优点。

　　关键词：高三数学 ;复习微课 ;微课设计

　　随着移动互联网时代的发展，在教育领域产生了新的授课方式 ---- 微课。华南师范大学焦建利教授对微课的定义是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或者教学应用为目的的在线教学视频 [1]。微课的出现打破了传统的教学模式，使得学生的学习方式更加灵活和丰富。笔者通过学习和实践高三数学复习微课的设计与应用，总结出高三数学复习微课设计与制作的“简约模式”。

　　一 高三数学复习课堂现状分析

　　不同于传统的新授课，高三数学复习课更注重于对学生已学知识的唤醒、梳理、巩固与深化，课堂上讲解的知识也基本覆盖了高中所要学习的全部内容。但在实际的教学中，教师往往会一味地追求拓展而忽视了学生的实际需要，例如对知识点讲解不透彻，重难点不突出，课堂上讲得多练得少等现象。甚至高三复习内容多、考试多、课时少的客观事实也迫使教师不得不加快复习节奏，使得大部分平均分以下的学困生跟不上，直接影响了学生的学习效率。因为高三的复习效果直接影响高考成绩，所以绝大多数学生在学习上具有紧迫感，能自觉、主动地预习和复习学习的内容。但是课堂上由于学生基础薄弱、能力欠缺，或者教师讲解过快、不透彻而导致学生跟不上，课后又因为作业量多，或者问老师问题的学生多而导致学生没能及时解决困惑点，如此往复下去，只会更加打击学生学习数学的积极性。

　　二 微课特点相比传统课程，微课具有以下特点：

　　(1) 课程时间短：一节微课的时间应控制在五到十分钟，符合学生大约只有十分钟的时间能够保持非常集中的状态的特点。 (2) 课程内容精：一节微课只讲一个知识点，知识点是根据学生的具体学习情况进行精选，并且要求把知识点讲透彻。 (3) 无时空限制：对于高三学生，目前在校时间基本上是早上 7 点到晚上 10 点，观看时间可以自主安排在睡前或者周末，观看地点可以安排在家里或者有网络的地方。 (4) 可自主选择：学生可以根据自己的实际情况自主选择微课内容进行学习，提高学习的针对性和效率。 (5) 可重复观看：课堂上听不懂的内容，可以在课后使用手机或者 PAD 观看微课，观看过程中如果不能听懂可以暂停微课进行思考或者重新观看，甚至可以反复观看，既避免了学生没能及时解决困惑点，又能减轻教师课后辅导的负担。 (6) 视听相结合：微课主要以视频的方式呈现，将视觉刺激和听觉刺激同时作用于大脑，提高学习的效果。结合微课的六大特点和高三数学复习课堂现状分析，笔者认为将微课应用于高三数学复习课中应该可以解决学生的实际需要，激发学生学习的主动性，提高学生复习的针对性和效率。

　　三 基于高三数学复习微课的实践总结

　　微课在高中的具体应用有：课前运用微课预习新课，课中运用微课创设情景，课中运用微课克服重难点，课后运用微课巩固知识 [2]。笔者任教高三理科班，根据高三复习课的特点主要研究课后运用微课巩固知识的应用，并设计、制作了 52 个复习微课用于教学实践，所教授班级数学成绩进步明显，下面将对实践的结果进行总结和说明。

　　(一) 微课内容选择

　　要结合实际课堂教学内容，结合课后作业、考试的反馈情况，结合教学内容的重难点，结合学生的实际需要，选择一个最典型的题目、例子或者知识点作为讲解内容，帮助学生“会一个通一类”。

　　(二) 微课设计模式

　　(1) 可汗学院微课模式：最小知识点→讲解;最小知识点→图示→讲解;例题→讲解;例题→图示 →讲解。 (2) 五分钟课程网微课模式：最小知识点→教师出场→艺术手段(朗诵，音画，史料等)→讲解。 (3) 洋葱数学网微课模式：情境导入→讲解新知 →随堂练习→知识总结;复习旧知→讲解新知→随堂练习→知识总结。通过对以上三种微课模式的学习和实践，笔者做了适当的修改，并认为以下的“简约设计模式” 更适合应用于高三数学复习微课的设计。简约设计模式：复习旧知 ( 情境导入 ) →例题 ( 最小知识点 ) → ( 图示 ) 讲解→知识总结。

　　四 总结

　　高三数学复习微课内容的选择以学生为本，当学生遇到疑惑时可以个性化选择需要的微课内容进行自主复习、巩固知识，既有利于提升教学效果，又能提高学生学习数学的积极性。微课是教学的辅助资源，其辅助功能需要通过合理的微课设计与制作来转化和实现，因此一个简约而不简单的，针对高三数学复习的微课设计与制作模式便是这种转化的核心要素。笔者通过研究总结的高三数学复习微课设计与制作的“简约模式”是在已有的微课应用模式上的改进，为改变高三数学复习现状提供了一种切实可用的新方法。随着移动互联网时代的发展，我们的教学将会逐步实现“智慧型教学” [4]，作为教育工作者，我们有义务探索符合时代要求的，更有效的教学模式。

　　参考文献

　　[1]　 焦 建 利 . 微 课 及 其 应 用 与 影 响 [J]. 中 小 学 信 息 技 术 教育 ,2013(04):13-14.

　　[2]　 王 纪 红 . 微 课 在 高 中 数 学 教 学 中 的 应 用 [J]. 新 课 程 ( 下 ),2017(11):101.

　　[3]　 陈子超 . 微课开发与制作 [M]. 北京：人民邮电出版社，2016,7

　　[4]　 周弘恺 . 建设数字化校园 推进智慧型教学 [J]. 中国教育技术装备 ,2013(35):49-50.

《高三数学复习微课的设计与应用研究》

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